培养学生来良好学习习惯.docVIP

培养良好习惯 成就美好未来 　　经过一年的努力，我班学生的学习习惯有了较大的改观，学生懂得了良好习惯对一个人成长的作用。而且，多数学生能较自觉地按照老师及学校的要求去做，能自觉主动地约束自己的行为。但是，他们的行为有时不能持久地保持下去，这就需要我们要经常性、反复性地对学生进行培养、强化、和训练。 一、从小处着眼，强化习惯养成　　 针对学生实际，本学期我们再次从小处着手，对培养学生“写字、口语交际、习作、阅读、作业”等方面做了深入探索，学生良好习惯得以逐步养成。　　 （一）写字　　 汉字是奠定语文这门基础学科的基础。因此，我们对“字”的教学特别重视，从培养学生写字方面入手，把基础打牢固。　　 深化“写字教育内涵”。一是建立了天天练“字帖”和“课课查”听写本。根据学生的生理和心理特点，要求学生每天中午练字十分钟（时间定在每天下午第一节课前）。教师找出闪光点，画圈批阅，优秀者可得一枚五角星，这有效的激发了学生的练字热情。每篇课文结束后，我们再利用“课课查”听写本，检查写字巩固情况，发现错误及时加以订正。在学生班级自查的基础上，学校每月进行一次抽查，进行“写字”比赛，从正确、美观两个方面进行评价，收到了良好的效果。　　 （二） 口语交际　　 我积极为学生创设口语交际的情境，组织各种形式的活动。　　 首先，我开设了 “谈天说地十分钟”时间，学生先准备好说话内容，讲见闻、讲新闻等。只要是学生感兴趣的、有话可说的、天地间的万事、万物，都可做为说话内容进行演讲。我规定每天以学号为序轮流主持，轮流演讲，人人参与，并由每天的主持人在“谈天说地十分钟”记录本上记录演讲情况，根据同学们共同制定的评价标准来评价优劣。其次是开展丰富多彩的活动，融考查于活动之中，记录学生在活动中的真实表现。先后利用班会、口语交际课组织了好新闻发布会、热门话题讨论会等有趣活动，学生融入活动情境中，消除了紧张，表现踊跃。三是利用一切可以利用的口语交际情境，鼓励发言，肯定成绩；如：课堂提问，课间交流等。　 （三）阅读　 1．老师首先明确学生阅读的重要性，自觉产生培养学生阅读习惯的意识。 2．激发学生兴趣 古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此教师先要激发学生课外阅读的兴趣，我尝试了以下方法： （1）投其所好。要培养学生课外阅读的兴趣，首先要了解学生阅读的爱好和要求，然后再去选择推荐一些他们喜欢的读物。学生都喜欢问为什么，那么就可以向他们推荐《十万个为什么》，告诉他们：你在这本书中可以找到答案。学生喜欢听故事，那么，我们就可以向他们推荐几本《成语故事》、《安徒生童话》等让他们慢慢欣赏。 （2）赏析片段，激发兴趣。教师要善于撷取文中的精彩片段。教师可以让学生闭着眼睛，听老师朗读，通过有声有色的朗读，培养学生的欣赏能力，提高兴趣。或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章的阅读兴趣， （3）竞赛促读。对于语言美的作品，在指导时，可以让学生开展学习竞赛：规定比赛朗读的精彩片段，看谁读得最正确、最流利、最有感情；或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快，背得好。这样，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞赛中激发阅读兴趣。 （4）相互传阅。如何让“少”有的图书充分发挥作用，让它“以一当十”呢？这就需要互相交流了，两人之间借阅就变成了两本，三人之间相互借阅就变成了九本……可以同学之间传阅、小组之间传阅、校际之间传阅……这时所看之书就多了，解决了农村学生无书看的问题。这样做与其说是“以一当十”，不如说是以一当百，以一当几百。因此关于相互传阅，有的班级提出“1等于39”，“1等于42”等口号。 （5）提供时间。加强小学生课外阅读，必须保证学生有自由阅读的时间。我校学生上学较早，我们可以规定学生的晨读时间，让学生自由阅读、自由交流；另外我们可以进行每天下午的“每日读书20分钟”活动。试想，如果每分钟读200字，那么，20分钟就可读4000字，一年就可以读146万字，这样，就很容易超过《标准》“九年课外阅读总量400万字以上”的目标。在这20分钟里，或教师范读，或学生轮读，或自由阅读，或教师与学生同读。天长日久，慢慢形成学生的自觉行为，哪一天不读书看报，就寝食难安。 每周分别开设了2节精品阅读课。首先我根据课程标准要求、课题实验的需要，以及学生心理年龄特点，向学生推荐系列精品图书《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》、《少儿百科全书》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、《小学生阅读文选》、《唐诗三百首》等。教师指导学生认真阅读，写出读书笔记，并建立了读书交流制度。交流分随堂交流和定期交流两步进行。所谓“随堂交流”即每节阅读课临下课五分钟前，同位或小组简单交流本节课所读书目及收获；所谓“定期交流”，即每月拿出一到两节“阅读课”在全班范围内比较深层次的交流心得体会。这样一来，有效