同情心.pptVIP

路遇乞丐，你是否伸出援手 ——浅谈关于孩子同情心的教育问题 08级应用心理学商杏杰 斯金纳的操作条件反射学说强化的作用：对于孩子的行为，父母如果能给予积极的强化，就会使孩子的同情心得到培养，如果总是扼杀孩子的助人行为，孩子便会淡漠无情 班杜拉的社会学习理论 儿童的大多数学习发生在社会环境中，儿童通过观察生活中重要人物的行为而学得社会行为，比如这里说的同情心，他们是通过父母的言传身教以及周围人对待这一问题处理的态度看法逐渐习得的。 * * 当你也遭遇这种尴尬时，你是给还是不给？ 当你身边有个孩子陪同时，直面城市丑陋的一面，你会选择保护孩子纯真世界的美好，还是直言现实的残酷？面对这种情况，很多人明知被骗还是会“给”，尽管生活愈发现实，人情也变得淡漠，但多数人仍然企盼孩子从小拥有更多的爱心和美好。 教育是分阶段性的，宝宝还小的时候应该先培养爱心，等孩子长大了,再来慢慢了解这个世界。 不少人建议换些小额钞票，这样既不会让太影响自己的心情，又不会打击孩子的积极性。 还有家长指出，当时可以先给，但事后也要让孩子知道一些职业乞丐，甚至有操控 小孩乞讨犯罪集团的存在，让孩子再遇到这种现象时，能先动脑子想想，他们到底 该不该同情，值不值得帮助。 “如果明知道是骗人的把戏，肯定不会给，也没必要让孩子也蒙在鼓里。” 那些行骗的 事实应该成为反面教材。如果随意扔钱给他们，不仅培养不出爱心，还可能教坏了孩子。 “孩子的模仿能力很强，如果让孩子觉得，伸手要钱就可以随便得到的，以后也随 便向家长伸手要钱怎么办？你要明明白白地告诉孩子，这世界不存在不劳而获。” “应该要告诉孩子这个社会的现实一面，如果一直让她生活在编织的美好世界里，等她长 大遇到事情了，要怎么面对呢？ 亲爱的同学们，你们怎样看待这个现实呢？？？？ 儿子今年11岁，在小学五年级读书。一天我同他在街上走，看到了一个乞丐，我找到了零钱正准备给那位乞丐，却被儿子用身体拦住，他将我推到一旁说：“都是骗子别理他。”我问：“你怎么知道他是骗子，你没看出他很可怜吗？”儿子理直气壮地答到：“有什么可怜的，可怜之人必有可恨之处。”我一时无言以对，但心里却很难受，不知儿子从哪得来的理论。 　　 又一天，我下班回家，碰到了两位步履蹒跚的老人，一位老人指着另一位老人对我说，她已经两天没有吃饭了，现在胃病又犯了，另一位老人用手捂着肚子蹲在地上痛苦地呻吟着。我急忙拿出兜内的十几元钱给了他们。回到家后，我对儿子讲了这件事，他说：“你又让人家给骗了，你怎么总相信那些骗子的话，他两天没吃饭了，他们从哪来，这里又不是火车站，也不是长途汽车站。”我生气地说：“你怎么一点同情心都没有呢？你听谁说的，他们都是骗子。” 　　 儿子理直气壮地说：“我听你说的，你以前不是给我讲过，在某某城市有个丐邦，他们白天以行乞为工作，而且还有工作服，到晚间按级别全都住进各种档次的宾馆旅店。前几天你不是还给我讲过，深圳的一个派出所一个月抓了二十多个乞丐，其中有9人配有传呼机，3人配有手机。有的乞丐讨够了钱，还去参加粤语、英语培训班“充电”。在电视上我也看到过小乞丐骗人的事，有关这方面的事听同学说的就更多了……” 　　 儿子讲得神采飞扬，我却再也听不下去了。看来错不在儿子，是我在孩子成长过程中忽略了对孩子同情心的培养。 ……