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多多请教 美丽心情 发表于 2007-1-18 13:06:28 最近，有关“红”的问题始终让我很困惑，查了许多资料，没有确切答案。 事情的原由是这样的：本学期我们上的两节古诗活动《咏鹅》和《山行》中都有一个“红”字，前者是“红掌拨清波”，后者是“霜叶红于二月花”。 在毛老师执教的活动中，使用的课件是录象，表现的是鹅生活情景的再现，活动中老师问“它们的小脚真漂亮，是什么颜色的呢？”预设的答案当然是“红红的”，可是孩子们能看到的黄黄的，略带橘黄色的小脚，还带着一些灰灰的泥巴。此时的“红”字可宽泛地认为接近于红、橘黄、黄的颜色。 但在《山行》中，最后评课时，有少数老师认为“霜叶红于二月花”中的“红”一定是“大红”这种颜色，所以，在树叶印画时老师应准备较多的红色、橘黄色，以体现古诗展现的意境。活动前我也征求过老师们的意见，为了画面色彩丰富些，不一定要红色，况且生活中各种各样的枫树也见过，有的枫树春、夏、秋季都是红的；有的枫树随着季节变化，树叶会从绿色到黄色、再到橘黄色、红色逐步变化的。 虽然是同一个“红”字，到了不同的诗人手里，意思就会有所不同。于是，如何正确、灵活地去理解摆在了我们面前。 古诗欣赏教学中往往会遇到许多问题，有时真的是很小的一件事或是一个字。所以，在古诗课题研究中老师的文学基本功就显得特别重要，当然在自身水平不够的情况下，确实需要我们多多请教，发挥集体的聪明才智！ 古诗与认字 美丽心情 发表于 2007-1-18 13:48:39 周二，我组老师参加了雪之莲工作室的教研活动，观摩了顾老师和屈老师组织的中班、大班古诗词活动《江南》，本次活动中，老师尝试着将古诗与趣味识字结合起来进行教学，效果应该说不错的。 一、趣味识字使孩子能更好地掌握词的句式 因为《江南》是一首词，它的句式复沓而略有变化，回环往复, 形象鲜明。渗透识字活动后，孩子们能根据字的提示很快掌握词的句式，从而能很好地进行记忆和朗诵。 二、利用趣味识字开展游戏 古诗活动容易枯燥、乏味，活动中老师巧妙地运用词中的几个字“间、东、西、南、北”，组织幼儿玩鱼游的游戏，体现了在游戏中学习，在学习中游戏。 有了这样的榜样以后，我们也可以尝试着在古诗欣赏中加入适量的识字游戏，但是有几个问题值得我们注意。 一、识字游戏在孩子感兴趣的基础上进行； 二、识字活动应把握从简单到复杂，还要注意量要适度； 三、所选出的字对孩子欣赏学习古诗有帮助； …… 你们可真棒 美丽心情 发表于 2007-1-18 14:17:37 古诗词欣赏教学对刚入园的小班孩子来说，真的很难。 难在哪儿？ 一、普通话与方言、发音 因为有的孩子是爷爷奶奶带大的，在家都说太仓方言，根本不会说普通话；有的来自外地，只懂自己的家乡话，太仓方言与普通话都不懂；还有的就是普通话念不准。 二、古诗词与现代口语。 小班教的古诗虽只有简短的二十个字，可是却拗口又难懂，对初学普通话的孩子来说不易念准字音，也不容易记忆。在集体朗诵时，由于技能和接受能力的差异，特别不容易念整齐，有的会念了，会念得很快；而刚学的则念得慢；有的将诗句的前后次序混淆了，有的时候还把不同的诗名与诗句张冠李戴…… 面对这么多的困难，我们积极采取了多种有效的措施： 一、利用家长调查表、家校路路通和教师博客等多个平台，和家长取得联系、沟通，得到家长的大力支持； 二、利用古诗教研课、古诗活动及日常活动，保证了幼儿欣赏、学习、复习古诗的时间； 三、采用了多种激励手段，奖励小贴纸、评选香蕉小诗人等； 四、创设了良好的环境，让幼儿与环境互动。 …… 现在，孩子们学习古诗词的兴趣可浓了，午餐后，有孩子走到墙饰处，朗诵了自己最拿手的古诗；过几天，就会有孩子告诉我“老师我会念……”马上会响亮地把自己新学会的古诗念给大家听；听到老师要组织大家准备古诗朗诵节目，参加年级组“小不点才艺秀”活动，孩子门的积极性空前高涨…… ? “古诗才艺秀”表演 美丽心情 发表于 2007-1-24 12:55:25 小班年级组活动“小不点才艺秀”正在进行中，老师带着孩子们“赶场子”演出。本次活动香蕉班的全体小朋友都参加了。第一场是在自己班上表演，有15名幼儿参加；第二场是到玉米班演出，有9名幼儿参加；第三、四场是到蘑菇班和豌豆班演出，有6名幼儿参加（另外有部分中午回家的孩子未能参加到活动）。孩子们为大家表演了古诗朗诵《咏鹅》、《悯农》、《登鹳雀楼》、《草》、《静夜思》、《春晓》六首古诗，另外珊珊和如意还分别朗诵了古诗《相思》、《寻隐者不遇》和《回乡偶书》。她们的表演还真不错呢，一边大声朗诵一边还能配上简单的动作，豌豆班的徐老师夸奖说：“香蕉班的小朋友真棒！豌豆班的小朋友来向香蕉班的小朋友们学习！”孩子们的脸上笑得可灿烂了！ 是的，在四个多月的时间，孩子们在老师和家长的共同努力下，逐渐喜欢上了古诗，