初三作文复习教学PPT.ppt

张扬个性与创新技巧;学习目标：;一、课前检测：;（一）审题的基本步骤：;命题作文审理技巧： 1．剥笋式审题法。以一句话作为题目，运用剥笋式审题，就要寻找题目中的主干的词语，将题目一层层分解开。如《我经历的一次小波折》，先后抓住“经历”“小波折”“一次”等词语来审题。 　　2．探索式审题法。所谓探索，就是要在弄清问题本义的基础上，分析和研究文题的引申义或比喻义。 　　如《路》先弄清它的本义：往来通行的地方。再探究它的延伸义：思想或行动的方向或途径。从引申义出发展开思路：（1）日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧路之分。人，应该择路而行。（2）路是人走出来的。只要努力、只要奋斗，就一定走出适合于自己发展的路。（3）要准备走曲折之路。因为人生的路不会是笔直的，定会有曲折，要有思想准备克服困难。 　　如《长大的感觉》，关键是对点明文旨的“长大”怎样理解：⑴增高长重（一般生理现象），⑵思想成熟（高级智能现象），⑶学业（事业）有成（有为社会现象）。 ;（二）确定写作文体：;第一种，看似很浅显的题目。 　　如“我长大了”这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困难，看样子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对“长大”的理解。如果在审题之中认为“长大”的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了，或者能对付别人的欺负等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。如果说能够寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。 第二种，看似很熟悉的题目。 　　如“美在课余”这个文题，是一个宽题。可供取材的内容也是不少的。其实这个题目有一个“迷惑点”，这个“迷惑点”在那个“美”字上。稍不注意，就会由于觉得这个文题似曾相识而忽视对“美”字的品读。由于没有抓住这个“美”字，就会写出“丰富多彩的课余”、“好玩的课余”、“有趣的课余”、“热闹的课余”等等内容，而就是没有突出这个“美”字。 　　;第三种，看似很形象的题目。 　　如“风景这边独好”这个文题，也是一个宽题，题目似乎很“形象”，但远不是从字面上理解的那么简单。它既可以写实，如写一个地方的风景，写一个地方的景物特点，写一个地方的景物的变化，但更重要的是应该写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现出的时代的进步。再换一个角度思考，它不仅可以写“地方”，还可以写人，还可以写事，等等。 第四种，看似很直观的题目。 　　如“礼物”这个题目，好像一看就知道是什么。但在具体的写作中，它可能是实指——某种物，更多的也许是喻指——像“礼物”一样的美好事物。用“喻指”来写文章，其思路更广，其情感更丰富。 　　要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动，不要以为它就是你做过的“原题”；在生疏的题目面前不要紧张，不要以为你的心目中就没有它的影子。 ;（三）立意：; 什么是个性、创新 为什么要讲创新，写出个性 怎样创新，写出个性; 文章的个性，是指一篇文章所独有的特色。文章的个性来自作者对生活的独特感受和体验，与作者的生活经历、思想修养、审美情趣、性格特征等有密切的关系。 创新，总是与个性联系在一起的。写作中的创新，指的是要有鲜明的独特个性，在要求的范围内，充分发挥作者自己的独到见解与认识，不落俗套，给人以耳目一新的感觉。 ;;; 中考作文主要体现在以下五个方面：1．以“青春成长”为解读话题，引导考生展现自我、审视自我。这类作文题主要是以展现考生青春风采，解读成长经历为取材范畴，所以最能贴近考生实际，考生找到写作的素材也相对来说比较容易。这类作文题常以全命题作文和半命题作文的形式呈现，主要有两种情况：一是展示青春风采，如 “少年风采”（2012·北京）、“我与 的亲密接触”（2012·河北）、“清欢一刻”（2012·湖北宜昌）、“阳光路上”（2012·深圳）、“为青春喝彩”（2012·湖南娄底）、“我的那一片天空”（2011·山东滨州）、“我的初中生活”（2010·山东济宁）。二是感悟成长启示，如“少年不知愁滋味”（2010·浙江衢州）、“成长路上无捷径”（ 2010·浙江杭州）、“我长大了”（2011·山东日照）、“那一刻，我长大了”或“倾听生命拔节的声音”（2011·湖北荆州）、“迈过那道坎”（2012·福建南平）、“我是这样长大的”（2012·甘肃兰州）、“ 改变了我”（2012·贵州六盘水）。;2．以“感动感恩”为写作内容，引导考生体察冷暖、感悟真情。这类作文题重在体察和感悟，是对学生心