乡下人家（第一课时）教案.docVIP

21、乡下人家（第一课时） 教学目标： 1、??????????? 认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“棚架、风趣、装饰”等词语的读音 2、 正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学重难点： 学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景 教学准备：课件教学过程： 一、??????? 歌曲导入《乡间小路》（课前） 师：在上课之前呢，陈老师先要来给大家听一首歌，请你边听呢边在脑海里想象一下都有哪些画面。（播放歌曲） 师：好了，歌曲听完了，现在陈老师要来考考你了，刚刚的歌曲你听下来，脑海里都形成了怎么样的画面呢？（指名学生说一说） 师：是啊，都是一些乡村的风景，那现在就让我们沿着这一条乡间的小路，一起走进——乡下人家。（齐读课题） 二、??????? 初读课文，整体感知（15分钟） 师：那乡下人家究竟有哪些风景呢？赶快打开课文来读一读。（出示自读要求： 1、用你自己喜欢的方法读课文，借助拼音读准生字词。遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2、边读边想,你看到了哪些画面? ） （一）、疏通字词 1、指名读，正音 2、说注意点（冠，多音字，强调） 3、齐读 （二）、疏通课文 师：好，现在，把你最喜欢的乡下人家的景色来给我们大家美美地读一读。 （分段朗读课文，评价） 师：现在呀，请你再快速地浏览课文，看看课文描写了乡下人家的哪些风景？如果把这些风景当成一幅画的话，你想给它取个怎样的名字呢？（学生浏览课文，思考。 交流 根据学生所说的，引导学生概括出画面，并概括学生回答板书 （瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚霞图 月夜睡梦图） （对于风景的命名，不一定要按照教师的说法，只要学生说得好，都可以用他们取的名字。 师：师：是啊，多么美妙的乡村风景呀，它们都给了你怎样的感觉呢？（学生自由表达） 师：那课文是怎么样概括乡下人家的特点的呢？ （找出最后一个自然段，即文章的中心句） 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景. 师：从这句话中，你读懂了些什么呀？ （指名学生说一说） ＜抓住“独特”、“迷人”理解词义，继而理解整句话的含义。“独特”指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。＞ 师：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景.对于这些独特、迷人的风景，让人真想一睹为快。那现在就让我们走进第一幅画面，去感觉乡下人家那独特、迷人的风景。 三、??????? 精读课文，感悟风景（20分钟） （一）、瓜藤攀檐图 1、学生自读第一自然段 师：乡下人家的这些风景中，你最喜欢什么呢？来跟大家交流一下吧。（根据学生所说随机出示句子） 交流 1、乡下人家，虽然住立脚点小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，看爬上屋檐。 师：说说你喜欢的理由。（学生自由述说）（抓住“虽然……但是……”这一转折，引导学生体会乡下人家的那种对植物的喜爱以及那种随意的舒适感。在引导的过程中，指导学生带着体会感情朗读。） 2、当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 师：你从中感觉到了什么呀？ （引导学生感受一种色彩的美，从“一个个”体会瓜的多，从“长长”、“绿绿”体会瓜藤攀檐的美以及那种生意盎然的感觉。指导感觉朗读） 3、“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” （1）、字面理解“装饰”以及“别有风趣” （2）、思考：在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么称之为“别有风趣的装饰”呢？ （3）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的？ （4）、朗读这句话，想象一下这两幅不同的画面，说说你的感受。 （通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱） 师：来，再让我们一起来感受这瓜藤攀檐的独特风景。（齐读第一自然段） 师：乡下人家门前的风景已经让我们留连忘返了，难怪作者最后会发出这样的赞叹——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（齐读） 师：那乡下人家其他的美景，我们下节课再去细细欣赏。 四、??????? 当堂作业 作业本1、2两题 ? 找教案