“说、学、逗、唱、演”——将相声艺术融入小学语文课堂教学.doc

类 别 小学语文 编 号 “说、学、逗、唱、演” ——将相声艺术融入小学语文课堂教学 [内容摘要]：教育是培养人的活动。语文是工具性和人文性的统一。语文教学应以人为本，从学生的内心世界出发，，积累学生语文材料，培养学生的语文能力，提高学生语文素养。将相声中“说、学、逗、唱、演”的艺术融入小学语文课堂教学，激活语文学习的活动，创造语文学习的精彩。 [关键词]：说； 学； 逗； 唱； 演 语文是五彩缤纷的生活，需要用心细细地品；语文是生命绽放的绿地，需要用心地浇；语文是滋润心田的山泉，需要用情静静地听。卡西尔在《人论》一书中说，语文是“借以探路的拐杖”，语文之于学生，应时时顾念着他的生活质量；语文之于学生，应时时顾念着他的丝丝心颤；语文之于学生，应该时时顾念着他的生命成长。语文是一溪水，一溪生命的活水，问渠哪得清如许,为有源头活水来听一个演员的“说”，我不听你说什么，只听你的声音，或者说只听形式，不听内容。?鸟语花香、 千里莺啼 春风杨柳 春风和气”，我不时给他们竖起大拇指，它们的小脸上洋溢着喜悦的笑容，看得出他们已经产生浓浓的兴趣，我又对学生们说：“同学们，古人也有许多描写春的古诗。你能朗诵一首吗？”说到古诗那可是我们每周一首的必修课，学生们早已积累许多古诗，王毅小朋友马上吟诵了杜甫的《春夜喜雨》，接着王豪运一鼓作气吟诵了苏轼《惠崇春江晓景》高鼎”徐杰站起来说：“我日盼夜盼做梦都想着下雪，终于下雪了，我真的是太开心了。”接有我又问：“你想在雪地里做些什么呢？”黄展倩：“我想堆一个雪人给小白兔，把它失去的雪人再找回来。”说得多好啊，让我看到了一个很有爱心的孩子。 还有我知道孩子们都很喜欢到多媒体教室上课，又要去多媒体教室上课了我问他们：“你们为什么喜欢去那个教室上课呢？说得好说服老师我就带你们去。” “因为那个教室干干净净的，我们喜欢去。”“我感觉那个教室很大很大。”“因为那个教室很香又很亮，我很想去。”徐康康是我们班的小机灵，他站起来说：“那个教室有电脑，老师会给我们看美丽的图画，他们会跳舞的还会唱歌，很好玩。”看吧，虽然只是一年级的孩子，但是他们也有强烈的表达愿望。 阳春三月，正是春游的好季节，孩子们嚷着想去春游，我灵机一动这不也是一个很好的话题吗？“假如去春游应该什么时候去？你能说得好博得老师满意的笑容我就带你们去。”王豪运反应最快：“应该是春光明媚、万里无云。”郑正说：“是跟今天一样，春风拂面。”刘佳说：“艳阳天去最好。”听着他们说的这么好，我当然高兴带着他们去春游了。 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活中不断对学生说话训练，培养说话能力，才能积少成多、汇成大河。 二、“学”得快乐 《新课标》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学不能忽视学习者的内心世界，关注学生在学习过程中的体验是教育本身的一种需求。从语文教学实践来看，呼唤体验是转变教学方式和学习方式的关键所在。因此，语文教学要注重学生的“学”，促进学生语言与精神共存。相声中的“学”就是模仿人或动物的一些声音动作等相声的“学”一要学的像，二要学的俏学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境逗：顾名思义就是搞笑，想着法子把观众逗乐了古人说“文以载道”，用现在的话说，写文章就是表达思想。小学一二年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们学校每个班级都有十个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。冼星海曾这样说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐一路伴着我，在我成长的路上，不离左右，让我时刻吸吮着音乐的乳汁，享受着快乐的时光。引领学生走进生活，捕捉语文学习资源。让语文生活中有花蕾绽放，有蝶儿起舞，有鱼儿戏水，有月儿弯弯，有青烟袅袅，有鸟儿展翅，有柳絮飞扬……在缤纷的世界里，学生会怀有许多美好的期待，用美妙的生活织成七彩的梦想。绚丽多彩的生活是孩子们的梦想之源