思想品德：九年级第一课 我们向往公平 教案 （鲁教版九年级）.docVIP

课 题：我们向往公平 课 型 新 授 学 校 滕州育才中学 姓 名 张 华 年 龄 41 职 称 中教一级 电 话 一、教学目标 1、情感态度价值观：树立公平意识，理智对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。 2、能力：在社会生活中，与人进行良好合作，提高自己与别人公平合作的能力。 3、知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。 二、教学内容分析 本单元是九年级教材四个单元中唯一一个以道德教育为主要内容的单元，主要进行公平、正义和责任意识的教育，是学生学习国情、国策的必要前提。本课时从公平的含义、公平对于合作和社会稳定的重要性、社会公平的表现、维护社会公平四个方面逐层展开，对学生进行公平教育。从而引导学生树立公平意识，积极承担社会责任，努力维护社会公平。学好本节课，就为学习国情、国策和理想教育内容打下了良好的思想道德基础。 教学重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。 教学难点：1、公平的含义。 2、对社会不公平现象的正确认识。 三、教学设计思路 本节课主要对学生进行公平教育。基于课标、教材和学情实际，对教材进行了整合开发，主要从公平的含义、社会公平的主要表现、公平对于合作和社会稳定的重要性、维护社会公平四个方面逐层展开。教学流程为：情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——回顾生活、拓展升华——成果交流，积累收获。 1、对于“公平的含义”的教学：（1）在深入研究教材的基础上，利用教材P3---4李明参与科技制作的前期准备工作而未获奖的案例，设置了活动“众说纷纭话公平”，让学生对李明该不该获奖的问题进行讨论、争辩，通过智慧碰撞巧妙地引导学生感悟“公平的含义”。（2）利用课本P4—5页，“王刘合作开店”的案例，设置了活动“走进生活辨公平”，既让学生加深了对“公平含义”的理解，又自然而然地明晰了“公平与合作的关系”。 2、对于“社会公平的主要表现”的教学：（1）在尊重教材的基础上，让学生阅读课本P6-7内容，又联系社会生活，列举社会公平现象。从而归纳出社会公平的主要表现。（2）通过杨英芳因失去上学的机会而自杀的案例，让学生感悟现实生活还存在不公平现象，为此，国家采取了许多重大措施来解决社会不公平问题。同时，也为“维护社会公平对社会稳定的重要意义”的学习作过渡。 3、对于“维护社会公平对社会稳定的重要意义”的教学：让学生分析课本P8“温家宝总理帮助农民工讨薪”的案例，既能总结出维护社会公平对社会稳定的重要性，又能体会到国家为维护社会公平而努力，从而激发学生的爱国热情。 4、对于“维护社会公平”的教学：运用观点辨析的方法，让学生明确维护社会公平不仅要靠政府和社会组织，我们每个社会成员也是维护社会公平的主体。我们应当树立公平意识，积极承担社会责任，努力维护社会公平。 四、教学方法与策略 教法：以案例教学法为主，结合社会热点设置问题进行探究。 学法：自主学习法、合作探究法。 五、教学准备 教师准备：搜集关于有关公平的案例资料，了解学生对公平的认识现状。 学生准备：走进生活，了解我国在经济、政治、文化等方面的公平现象。 六、教学过程 环节一：情景导入 自主感悟 1、播放崔永元、鞠萍录制的呼吁关注农村教育的视频《在路上》 2、展示育才中学美丽的校园风貌及先进的教学设施图片 学生：对比教育资源的严重不均衡，谈谈自己的感悟； 教师：总结学生的感悟，巧妙地引入新课《我们向往公平》。 （设计意图：通过视频和图片创设情境，既可以吸引学生的注意力，又能引起学生对城乡教育资源不均衡这一热点问题的关注，通过城乡教育资源对比，唤起学生感悟公平，为整堂课的展开创造了良好的契机。） 环节二：师生互动 合作探究 一、公平的含义 活动一：众说纷纭话公平 呈现案例：课本P3—4页“李明参与科技制作的准备工作但未获奖”的材料。 探究话题：你认为获奖证书没李明的名字对他公平吗？说说你的判定依据？ 体验互动：学生分组讨论、各抒己见，感悟公平的含义。 总结展示：公平意味着参与合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。公平要求实现权利和义务的对等和统一。李明该不该获奖的问题就迎刃而解了。不过，要引导学生辩证地分析问题。 活动二：走进生活识公平 呈现案例：课本P4—5页“王某和刘某合作开店”的材料。