电子白板技术在小学数学运用刍议.docVIP

精品论文 参考文献 电子白板技术在小学数学运用刍议 孙雪芹　山东省成武县大田集镇杨道　小学　274200 　　《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代化信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 新大纲也明确指出“现代技术的使用将会深刻地影响数学内容、方式和目标的改变。” 　　传统的数学课，枯燥无味，特别在过去，教法比较单一，教师讲得多，学生参与少，既缺乏充分的图形支持，又缺乏供学生发现探索的良好环境。自从电子白板融进我们的数学课堂，顿时抽象枯燥的数学教学内容变得具体，清晰。现在电子白板以其生动的画面、鲜明的色彩、音形兼备，动静结合，吸引着学生。教学中通过直观形象、生动逼真的演示，创设出一个个图文并茂、有声有色的教学情境，为教师顺利实施教学提供形象的表达工具，有效激活了课堂教学，给小学数学课堂教学带来了无限的生机与活力，大大地提高了课堂教学效率。 　　一、运用电子白板辅助教学，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，能使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。如：在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的PPT课件，将许多个旋转的现象运用电子白板展现在学生的眼前。新颖的形式吸引了学生的注意力，形象的运动过程直观地呈现在学生面前，使学生学得有趣，学得轻松，学得主动。 　　二、运用电子白板辅助教学，突破教学重难点 　　小学数学中“数”与“形”的知识比较抽象、枯燥。对于小学生来说理解比较困难，而学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在教学“角的认识”时，我首先在电子白板上展示红领巾、三角尺、五角星……的实物图形，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。这些角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样通过实物演示，抽象的角变得直观形象，学生容易理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更有助于学生建立起数学概念，突破教学重难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。 　　三、运用电子白板辅助教学，增大课堂容量 　　以有限的时间达到最佳的教学效果是我们每个教师追求的目标。 随着电子白板在课堂教学中的介入，课堂时间安排较为紧凑，课堂密度增大，特别是练习的次数大大增加。由于采用电子白板进行教学，都是在课前先把练习题编入试题、课件中，由于试题、课件的形式新颖、变化较多，很容易吸引学生的注意力。因此，学生能在较短的时间内完成较多的题目，大大提高课堂40分钟的利用率，也使得学生的计算能力得到增强，可谓“一箭双雕”。 　　四、运用电子白板辅助教学，巩固新知形成技能 　　巩固练习是学生学习过程中的重要环节。我们教师要充分发挥计算机容量大，信息显示及信息类型的转换方便快捷及信息传播率高的功能优势，巧妙地设计练习题，来激发学生“乐学乐做”的情感，使牢固掌握基础知识并逐步形成技能技巧。在教学中教师应借助PPT课件为学生提供更多的练习素材，运用电子白板展示出来，为学生提供更多的练习和表现自我的机会。 　　五、运用电子白板辅助教学，提高课堂效率 　　电子白板辅助教学可以优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。同时让学生更加直观地看到一些事物，使数学内容更加容易接受，学生的参与度大大提高。如在教学“分数的初步认识”时，运用电子白板辅助教学，帮助学生进一步理解分数的意义。教师在电子白板上画出一个长方形图形，把它平均分成10份：让学生选择喜欢的颜色给图形涂色，学生们十分感兴趣地挑选喜欢的颜色给图形涂色，每涂一个，老师就让学生回答这个图形的几分之几？当涂到第10份时，占图形几分之几？使学生很快发现十分之十即是1，很好地解决了这个学生难理解的问题。因此，利用电子白板辅助教学可以使学生清楚地掌握知识，获得结论，提高小学数学课堂教学效率，并尝到成功的喜悦，强化了学习的兴趣。 　　六、运用电子白板辅助教学，体现学生主体地位 　　传统的教学模式中，教师是课堂教学的倡导者，起主导作用，学生虽然是学习的主体，但处于被动和受教育的客体的地位??今天，电子白板的应用能充分调动学生主体性，通过创设情境，活跃课堂气氛，促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动构建者。在课堂中运用电子白板教学，教师更多地处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样