电子电器专业教学中项目式教学法的应用分析.docVIP

精品论文 参考文献 电子电器专业教学中项目式教学法的应用分析 江西省萍乡市高级技工学校　337000 摘　要：中职学校现在流行“工学结合”的人才培养模式，其核心是通过理论教学与实践操作的有机结合实现学生职业素养、专业知识、岗位技能和个体发展等目的，这就需要开发应用相适应的教学模式和方法。本文简述了项目式教学法的涵义以及项目式教学法的特点，对电子电器课堂教学中项目式教学法的应用进行了探讨分析。 关键词：项目式教学法　中职学校　电子电器 一、项目式教学法的涵义 项目式教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的教学项目交由学生自己处理，信息搜集、方案设计、项目设施及最终评价都由学生自己完成。学生通过该项目的进行，了解整个过程及每一个环节中的基本要求，达到掌握理论知识和专业技能的目的。项目式教学法在电子电器专业教学环节中发挥着重要作用，改变了以往“教师讲，学生听”的传统被动式教学模式，体现了学生主动参与、相互协作、探索创新的特征。 二、项目式教学法的特点 项目式教学法的特点主要有： 1.注重理论知识与实操技能相结合。学生学习过程中为了完成一个项目，必然考虑如何做、怎么做的问题。这就要求学生从理论知识入手，结合章节内容分析项目、完成任务。在运用理论知识指导学生实操训练的同时，学生的实操训练更能加深对理论知识的理解。 2.目标指向的多样性。学生通过转变其学习方法，在积极和谐的学习环境氛围中，能激发学习兴趣和创造力，培养其分析和解决实际问题的能力。教师通过转变教育观念和教学方式，从单纯的理论技能知识的传递者变为学生学习的指导者、组织者和促进者。学校通过转变教学管理方向，建立全新的课程理念，能有效完善办学思想和办学目标。 3.项目教学周期短。项目式教学法通常是将教学内容中的章节进行项目化设计后，又细分成多个任务。每个任务在一个较短时间、较有限的空间范围内进行，教学效果可测评性好。 4.课堂教学可控性好。相比于以往“老师台上讲，学生下面听”、枯燥乏味、难于管理的教学模式，项目式教学法在课堂教学中加强了学生与教师共同参与程度。学生课堂活动由教师全程指导，有利于学生集中精力把握知识、掌握技能。 三、电子电器专业教学中项目式教学法的应用分析 1.合理设置项目内容。在中职学校电子电器专业课程教学中，实施项目式教学法的关键就是设置项目。要根据实际教学情况，对教学项目进行规划，确定项目研究目标。在项目选择设计时，要以提高学生的职业素养为依托，以工厂就业为导向。另外，也可以通过了解学生的兴趣爱好来确定项目目标。而对于一些规模较大的教学项目，要对其进行合理分解，或者根据技术要求对其进行阶段性划分，科学组建学生协作小组，合理规划教学时间，从而更好地控制教学效果和教学进度。 2.项目计划实施。当教学项目及任务确定完毕，前期准备工作做好了之后，就可以对项目进行实施。项目实施是项目式教学法中的主要内容，同时也是进行理论分析和实际操作的关键环节。通常情况下，项目实施主要分为项目导入、任务实施和内容整合三个层面。首先在项目导入环节，可以通过实物、教学模型以及多媒体技术等方式对相关知识内容进行展示，使学生对项目内容有初步了解，并对学习内容进行介绍，提高学生的学习兴趣。与此同时，要根据学生的学习基础、特点进行分组，明确小组任务。教师还要对接下来的项目实施要求进行讲解，保证项目实施顺利进行。其次是任务实施环节，可以以学生必须掌握的一个知识点或者技术要点作为任务，而且要保证学生在任务实施中的参与程度和教学效果。最后是对项目内容的整合，当每个小组完成各自的项目任务时，还需要对各个项目内容进行有效整合。这个过程中，教师要发挥主导作用，注重强调学生个人之间、小组之间协作的重要性。 3.根据实施结果，进行合理评价。项目式教学后的项目评价，是对项目设计、任务实施、内容整合进行相应评估和总结，是对老师的教学效果、学生学习成果的检验，项目评价要注重对学生在项目实施过程中的评价。因此，教师在项目设计环节就要对学生在项目参与状态、任务设计实施、相互协调配合等过程中进行项目评价表的设置。当学生在操作项目时，就可以按照项目评价表内容对学生的表现状态进行评价。当学生完成任务时，教师要引导学生进行自评和互评，使学生认清自己的优缺点，争取获得取长补短、共同进步、不断提高的效果。另外，教师也要对学生的项目实施情况及时总结，力求做到客观公正地评价。对于表现好的小组同学或者个人进行肯定和表扬，使其更加充满自信，进而进行更深层次的探究。而对于在操作过程中存在问题的学生，要及时提醒和纠正，细心讲解，使其能够正确操作掌握。此外，教师还要因地