电大英语课堂教学中的文化导入 ——理论与人文的双重结合.docVIP

精品论文 参考文献 电大英语课堂教学中的文化导入 ——理论与人文的双重结合 〔摘要〕语言的教学本身就是文化的 教学。电大教学中英语的教学，更是一种英 语背后的文化教学。由于电大英语教学直接 面向的就是实践性与操作性，从某种程度上 说，电大英语教学中对于理论的教学，以及 理论背后的英语文化与人文色彩的教学尤 显重要。这就要求在电大英语的教学中，我 们不仅仅要传授英语的理论知识，更要在英 语的理论背后，进行课堂文化的有效导入， 这种课堂文化的导入，是与英语相互关联 的，语言背后的文化导入，具有理论和人文 的双重色彩。通过这种方式，激发学生的学 习兴趣，便于巩固记忆，而且能够直接面对 英语文化现实，体现英语的实践性与实用性 目的。 〔关键词〕英语电大教学文化导入 人文 电大英语教学的两个目的，①掌握英语 基础理论知识，②进行实践的运用与交流， 这是我们进行英语教学的初衷和本质目的。 无论哪一种教学与实践模式，都需要通过英 语语言去交流和传播，横跨英语理论与英语 实践的就是英语文化。在电大英语课堂的教 学中，我们要将英语文化进行有效而合理的 导入，将英语教学理论与英语文化有机的结 合起来，达到双重教学的目的。学生在掌握 英语基础理论的同时，获取有关英语文化的 相关知识，有利于学生进行理解，并且获得 有关英语知识背后的文化熏陶，更加有助于 对知识的理解和记忆。 1 课程背景的文化导入与兴趣引发 中国人学习西方的语言，首先要在课程 中引入相关的文化背景，这就是英语语言之 后的文化背景，这些文化都渗透到了语言之 中，表现在课堂语言的交流方面，与中国文 化不同，所以在语言方面也有不同。 1.1 在实践交流当中的文化思维方式导 入。学习和运用语言的根本目的在于实践交 流，而实践交流的本质就是文化的交流，包 括在文化当中产生的思维方式不同，导致了 交流的语言不同。其中最根本的区别就在于 综合与分散的思维方式。有一个最明显的短 语和句型背景，就是关于邀请的问题，这一 类在英语情境剧中出现很多，要想做到实践 的交流，必须掌握相关的英语背景，运用英 语思维去思考。 关于按时“on time”与及时“in time”的 比较，在实践的运用当中就需要好好体会， 特别是在实践的交流中，要懂得英语运用的 按时性与准确性，在收到邀请与被邀请中， 我们应该采用一种什么样的方式去回答和 应对，这不是死记硬背的，而是在了解文化 当中去获取的一种应对方式。所以我们再涉 及到有关文化的时候，需要引入文化的相关 思维背景，去进行合理导入，这既是我们中 国思维和“合”与西方思维的“分”，我们会在 约定的时间点适当的提前，而西方人会准确 无误的按照时间点去遵守，这就是个人习惯 的问题，也是学习英语当中需要知道的文化 差异。 1.2 在实践交流当中不同语言习惯的文化 导入。现在我们学习的英语是一种中式英 语，在翻译的习惯和运用上，都打上了中国 思维的烙印，不能以英语思维思考，所以直 接影响了我们的交流与感悟，直接阻碍了我 们英语能力水平的提升，这就是英语语言习 惯的不同导致的。 英语的习惯包括基本的语法规范习惯 用法，将要强调的词语提前，这是英语中的 习惯用法，也符合英语的语法规范，而不像 我们按照汉语思维的顺序性。这是我们在课 文中要学到的，也是我们在实践运用中需要 做到的，排除单纯的理论记忆，将其融入实 践当中，会获得良好的记忆效果。例如在介 绍一种产品的时候，我们在英语学习中经常 会进行相关的介绍说明，而介绍顺序和重点 是不一样的。 例如我们对某一件物品优势的分析，在 市场中的竞争力考虑，按照我们习惯的思维 就是逐一介绍其优势，这符合我们汉语惯常 的顺序思维，而对于跳跃性的英语思维来 说，它要加以比较，在阅读英语文章或者在 思考英语写作的时候，需要灵活多变，这不 仅仅依靠的是记忆和理解，更要依靠文化的 导入。例如下段对某件清洗产品的优势分析 与导入，就符合英语的思维。 In the industrial cleaning market, including physics cleaning and chemistry cleaning. But the physics cleaning is harm to the surface of machines, so the chemistry cleaning is welcomed by all the countries. Especially, in the Euro and America and so on, the chemistry clean原