由一节外教的课而引发的思考.docVIP

精品论文 参考文献 由一节外教的课而引发的思考 ———让学生有效地参与课堂 　　董丽萍 　　〔摘要〕今年六月上旬，我校有幸迎来了六位美国朋友，他们来与我校师生进行了为期一周的中美交流活动。通过与这些外国朋友的交流让我受益匪浅。特别在听了他们的英语课后更是让我有了很大的启发。 　　〔关键词〕和谐师生关系真实情景交际活动适时的评价学生参与教学是课程实施的核心。在英语课堂教学过程中，只有通过学生的积极参与和有效参与，才能达到教学目标的全面落实。从理论上讲，学生对学习英语的情感和态度是至关重要的，只有具有积极的学习态度，学生才能乐学，才能积极地进行语言交际，实践证明：营造民主和谐的氛围，创设生动形象的语言交际情景，发挥评价的激励作用，才能让学生有效地参与课堂，提高英语课堂教学效率。 　　1 建立和谐的师生关系，努力营造民主和谐的氛围我所听并参与的四位教师首先能给学生营造一个平等、尊重、信任、理解和宽松的教学氛围。①在课堂上，他们一直面带微笑，亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂师生间目光对视，无心理距离。最大程度地激发了学生的积极性，并能不断的鼓励、表扬，让学生感到“我也能行，我也可以是很棒的。”让学生体会到尊重，理解和信任。②课堂上创造不同程度的说和练的机会，让不同层次的学生体验成功的快乐。力争使所有的学生都有参与的机会，让他们的智力得到最大限度地得到发挥，使不同层次的学生有不同的发展。 　　2 创设生动形象的语言情景，设计真实情景下的交际活动英语口语交流是令学生感到胆怯的问题，理解起来就比较容易，但让学生张口进行语言实践就比较难了，我认为创设情景进行英语口语教学，更容易激发学生的学习兴趣，因为创设直观，接近生活的教学手段能吸引学生的注意力，学生也容易在轻松，愉悦的氛围中掌握知识。例如，在这次活动中，有一位叫Brand 的老师在进行口语练习时，就采取了创设情景的方法进行教学，课堂效果甚佳。在学习有关高尔夫球的相关词汇时，他通过实物，动作，表情引导学生去感悟理解。T：打开上课前带来的大包，从里面一一拿起高尔夫球，手套，球棍及简易的球场，然后告诉学生：They are golf balls，golfclub and golf gloves.边说便用动作演示正确的打法。（此时学生兴趣盎然，后座的学生伸长了脖子，站起来往讲桌前挤着看）T：Who wants to try？（示意学生来尝试）这时学生争先恐后的要试打高尔夫，有一位同学被选中，就在他要打高尔夫时，老外向他询问了问题，Whats your name？ How areyou？学生流利的回答了问题。然后这位学生按照老外的教法竟然奇迹般的进了球，全班一阵喝彩。此时其他学生都争着尝试，课堂气氛非常好。在后面的玩乐中，老外有意变换不同的问题，都是围绕着高尔夫球的相关内容进行的。 　　通过学生们的不断尝试，学生已经能够与老外很自然的交流了，对于他们来说，口语交际并不是很难很胆怯的问题了。 而且他们的学习热情较高，也不像以往“死记硬背”那样被动的参与了。因此，教师应尽可能多地创设各种教学手段，以生动活泼的形式将所要学习的内容形象地展现在学生面前，让学生在心情愉悦和精力集中的情况下，认识和理解新的语言知识，把教学的重心从“教”转变到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。 　　3 适时地评价，让学生感受成功的喜悦，扬起自信的风帆古罗马教育家普罗塔克说过：“学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的种子”。在教育教学过程中，教师应该巧妙地运用激励性的语言，激发学生的进取心，点燃学生智慧的火花，促进学生的全面发展。评价用语不再局限在知识认知领域内指点迷津，更多的时候是照亮和温暖学生的内心世界，减少学生的烦恼。 　　以前，我的课上很少运用鼓励性的评价语言，“Did you work hard？ I told youmany times.”“Thatrsquo;s so easy.Why canrsquo;t you do it.”我发现这种责备性的语言常常造成学生的消极情绪，如紧张、害怕甚至有时感到沮丧。而在老外的课堂上，总能听到他们对学生进行适时、适度地表扬：“Verygood！ ”“You did a very good job！ ”“Well done！ What a bright idea youhave！ ”“Thanks for sharing it withus！”“Irsquo;m proud of you！”对于那些表现好或者有进步的学生，他们还会拿出从美国带来的糖果奖励他们，即使学生的表达不够精彩，他们也尽量地运用大量的鼓励性的语言：“Try it again.You did better thistime.Irsquo;m sure you will do ev