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精品论文 参考文献 用爱浸染，滋润情感 ——浅谈小学班主任工作 肖明栋　山东省平度市新河镇灰埠小学　266715 “教师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心。永远操着健康、心口如一的语言。永远想着给学生新鲜圣洁的思想。”吕志范老师这段感人而富有教育智慧的话语，体现了教师的职业要求。 班主任是一个教学班的组织者和领导者, 做好班主任工作是做好学校工作的关键。小学班主任面对的是6、7岁至11、12岁的儿童，这一阶段的孩子有着特殊的心理和生理特点，如何才能开展好小学班主任工作，让孩子在童年时期感受到学校教育的快乐？我认为，要做好以下几点。 一、亲近孩子，严于律己 世界上最伟大的爱莫过于母爱和师爱，因为这两种爱都是无私奉献，一无所求的。但师爱又不同于母爱，它是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。班主任只有给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的情感，才会使学生从顺从、认同到内化，逐步培养起自我教育的能力。同时师爱能唤起学生的自尊心、自爱心、自信心，一个饱含师爱的班主任必须在日常教育行为中表现出对学生高度的尊重信任，另外还应认识到：如果班主任对学生的成长发展有着殷切的希望，又能根据学生成长发展的可能提供他们经过努力可以达到的目标，使学生体验到成功的喜悦，那么这就可以转化为他的自信心，成为推动他前进的动力。师爱的环境氛围能使师生关系相融，促进学生成长。 班主任还应是个善于严于解剖自我的模范。也许从人的天性而言，人总希望得到别人的肯定，都往往对自己的不足有意回避或视而不见。但一个人格健全的人必须在青少年时代即形成严于解剖自己的良好个性，班主任在这方面要率先垂范。 二、身正为范，昂扬向上 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。 作为新时代的小学班主任，其穿着打扮也应当符合时代精神和自己的职业特点，要像对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。 三、尊重孩子，理解宽容 班主任要成为学生烦恼的倾听者，心理困扰的排解者。现在的学生自我意识越来越强，各种信息接触得多，思想活跃，求知欲强烈。他们情感丰富，追求个性。他们在获得知识、接受教育的天平里，要求教师加进尊重、理解、信任的砝码。针对学生思想活跃、情感丰富、情绪不稳定的特点，用干瘪单调的灌输方式的说教显然不行，惟有给学生满腔热情的关怀，多加鼓励与指导，师生才能感情融洽，互相信任。一个学生往往会以崇敬一个全身心热爱学生的班主任开始正确看待人生，执着地向往追求生活中的真善美。 班主任要成为学生睿智的对话者、理想探求的指路者。每一个班主任老师，要认真倾听学生们的心里话，捕捉他们思想的脉搏，走进他们的内心世界，加以因势利导，一切都顺其自然。要让他们感到生活在这个集体中就是处于一个不断发展、积极向上的氛围中，以此培养自尊心、自信心，消除自卑感。要教育学生根据自身的实际情况，制定符合自身阶段发展能力的目标。尤其是学习困难学生，更要让他们不断调整目标，看到光辉的前景，清晰地体验到自己成功的喜悦。要淡化下级学生的好中差分类意识，要引导学生认识到发展的不平衡性，脚踏实地，不好高骛远，最大限度地发挥自己的能力。一定要让学生明确所谓的好学生的客观标准不单纯是最后的结果，而是你自己是否发挥出自己最大能量及其过程，使学生在付出努力后未得到最佳结果时减轻挫折感和自愧心理，轻装上阵，更好地投入新一轮的竞争。还要改变传统的竞争性的学习氛围，营造合作学习情境。把学习的任务分解给全班的所有学生，让全体学生共同努力攻克学习中的难关，充分发挥出群体效应。 四、多方联合，共同管理 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一