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精品论文 参考文献 用创意形象润泽美术课堂 吴雪莲　江苏省江阴市华士实验小学　214421 时常在学生绘画创作时，有一些学生无从下手，特别不知道该怎么画，画些什么。总感觉没什么可以画，还有部分学生索性按着教师所引导的想法和创意去画，画的内容基本相似，形成了一种“填鸭式”的教学方法，没有自己创意的东西。那么如何使学生的思维在绘画中变得流畅、积极、有主题和富有创造性呢？要开启学生内心的创造灵感，只能从学生内心的形象思维入手，激发丰富的想象。 当课上发现一些学生照本临摹时，我总是耐心地教育他们，临摹得再好再像那也是别人的作品，只有心里的画才是自己的，如果不能在心中“创造”出一幅自己的画来，就永远只能重复别人的作品。在教学中，对能力稍弱的学生我总会适当降低要求，能参考书中的范画作一定的改变，而对能力较强的学生，则要求他们能打破思维定势，创新立意，不断地更新自己，创作出个性鲜明的作品。 一、变换绘画的方式和材料 儿童本身就是一个天才的创造者，一张纸、一块布、一堆沙、几粒石子，甚至一根木棍，它们都会成为儿童创造的材料，引发儿童的创造兴趣。要引导学生尝试运用多种工具和材料来创造，快乐大胆尝试更多的画种积累更多的创作经验，尽可能多接受音乐、舞蹈、文学、戏剧等艺术门类的熏陶，全方位拓展儿童的思维，开阔他们的视野，从而真正提高儿童创造作品的能力。我鼓励学生从生活中寻找各种可利用的废旧材料，要求他们从平凡的、司空见惯的材料中完成创造新的美的造型，展开想象的翅膀。考虑用它做什么最合适，最有创新意义，这种材料的开拓和设计引起了学生强烈的兴趣，激发了学生的创造意识，他们不断地发现新的可能利用的材料，进入一个又一个新的创造的天地。学生有的用彩色包装带以线条的形式构画图形，编织壁挂，有的收集碎布块，根据布料的不同质地、颜色、花纹构成画面，有的巧用易拉罐制作小动物，有的则以彩色玻璃片粘成画，画面荧光闪烁，富有美感，还有的在废旧玻璃瓶上用橡皮泥进行装饰。同时还教给他们学会各种适合孩子们运用的绘画技法，如水墨画、儿童画、版画、线描画，在绘画创作中，寻找最佳的构图及最合适的绘画形式来表现自己的内心世界。 二、用基本形的变化来发散学生的思维 在上新课之前，有时我会安排一些基本形的添加、变形的练习，如出示一种基本形（圆形、方形、三角形、半圆形等），让学生添加几笔变成一种新的形象。 在进行圆形练习时，学生的答案五花八门，有各种球类、水果、动物、脸蛋、眼镜、闹钟……又如正方形，对它添加可以变成汽车、房子、钟、手帕、电视机等。对它进行夸张和变形，可以联想成鱼、火车、大桥等，并采用小组比赛的形式，不仅活跃了课堂气氛，更激发了学生的兴趣，拓宽了他们的视野。 三、用音乐激发学生的想象 没有一种艺术可以像音乐那样迅速地激起人的情感，并随着优美的旋律进入浩淼的想象空间，在平时的美术教学中，我一直坚持运用音乐进行教学，适时地播放一段音乐会起到意想不到的作用。那优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击和触动儿童幼小的心灵，他们的思想情感不断地起伏变化。如学生在画《拔萝卜》时听着《拔萝卜》那欢快的音乐，仿佛自己也进入了故事中成为当中的一个。在音乐中，孩子们的心灵一次次得到了美的熏陶，思维得到了进一步的发展，有力地激发了他们丰富的想象。 四、启发教学，开阔学生的思路 教师的启发诱导对学生思维的发展起着非常重要的作用，教师关键性的几句问话可以打开学生局限的思路，绽放出点点思维的火花。如在教学《拔萝卜》一课时，讲完故事，我问了一句，假如这么多的人和动物来帮忙，大萝卜还是拔不动，那该怎么办呢？这下，孩子们可着急了，我让他们四人小组讨论，讨论后的答案让人大开眼界：有请大象伯伯用鼻子来卷的，有请太阳公公、白云姐姐一起来帮忙的，有大吊车来吊的，甚至有自己跑进去帮忙的，有让老鼠在下面钻洞的等等。于是这些可爱的想法在他们的画纸上体现出来了，出现了一幅幅意趣盎然的画，主题也更明确了。 五、巧用电脑技术，激发创新精神 用计算机作为学生美术学习的载体，可以丰富教学内容，为培养学生创新能力提供了新的途径。特别是高段的设计课，学生可以利用Windows自带的画图软件等进行艺术创作，摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等烦琐的绘画工具的限制。一有构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，修改也极为方便，这一切都大大增加了学生学??美术的兴趣，同时学生不会因技巧笨拙而丧失对美术的学习信心，而且还会因可以运用高科技作画而倍感自豪。教师还可以把学生的作品打印出来，让学生欣赏，对他们来说有一种新鲜感和成就感。还可以让学生运用网络资源，将作品