班里有了“问题袋”.docVIP

精品论文 参考文献 班里有了“问题袋” ——谈班主任管理工作 李正上　刘萍萍　山东省寿光市侯镇三中　262724 低年级中学生的课堂表现是那样的争先恐后，他们的回答又是那样的不甘落后。都不想成为默默无闻的一个人，一旦老师提问，他们举着高高的小手，喊着“我！我！”可是课堂时间有限，老师只能以点带面，只叫几个同学回答。这样，三番五次下来，他们便不堪忍受老师的“冷落”与“忽视”，对老师的提问逐渐地失去了热情。更有甚者，躲进小楼成一统，将老师的提问置之度外，自顾自地开小差去了。面对这种不争的事实，老师也无奈：总不能每个问题都得让全班人马轮流回答一遍吧。而高年级的课堂呢，这里的黎明静悄悄。学生信奉沉默是金，从不轻易地开金口吐玉言，老师只能自问自答了。 怎样才能让中学生的跃跃欲试不受打击，高年级学生的表现张驰有道？怎样才能给所有的学生一种最好的学习效果，促进他们的良好发展呢？我觉得设立问题袋是比较有效的一种方法。 一、我给问题袋一个立足之地 我面对的是初一年级学生，以前在课堂上，他们的表现足可以用热火朝天来形容，后来我慢慢地发现，有部分学生缺少了提问或回答问题的积极性，学生的自我管理也日渐松懈。设立问题袋势在必行。我征求了同学们的意见，他们欣然同意。我与同学们因地制宜，选择教室南北两面墙作为问题袋的存身之处。我们共同动手，用牛皮纸细细地缝制出几个形状各异的问题袋——女同学们还在上面画出栩栩如生的图案，书写上问题袋的名字，南北两面墙各两个。为了便于就近使用，规定南行的用南墙，北行的用北墙，再找出正副“墙长”各两名负责问题的整理。他们将问题分门别类，给问题标上序号，写上目录，以备有人遇到类似情况下有据可依，不至于抓瞎。还设立了提问之星，每月评选一名。奖品就是谁当上了提问之星，谁就可以“入主”问题解决理事会，奖品虽小，但荣誉事关重大。因为这种形式新颖，参与人员广泛，又加上关系到自己的切身利益，学生们欢天喜地地投入到问题袋的“充值”中去。 二、我为问题袋增光添彩 问题袋中的内容并不仅仅局限于知识方面的疑难：课堂上老师还没有讲透彻的问题，学生在课外刊物中弄不懂的事件，学生自己的奇思怪想；它还容纳生活中的困惑，如师生之间的隔阂，生生之间的矛盾，学生的心理心态，孩子与父母之间的纠纷啦，这一些，更是问题袋欢迎的内容。当然，你的问题可以带上“锁”，即，你认为你的问题只能让哪个人解答，你就得在这个人名的上面画把锁，并且也只有这个人拥有打开这把锁的权利。 事前大家都口头许诺，不经别人允许，绝对不能看别人的秘密，如果偷看了，全班人一致鄙视他。 三、问题袋帮我出谋划策 我们的问题袋横空出世后，学生们又似乎脱胎换骨了一般，每天激情万分。他们明白，即使课堂上老师提问不到自己，那也没有关系，没有必要垂头丧气，因为课后可以把自己的真知灼见放到问题袋里去，供同学们参考——这当然也是价值的一种体现形式。是问题袋给了我和我的孩子们一份全新的感受，于是，我牵挂着每一份问题的诞生，关注着他们的成长痕迹，我知道，每个问题里都跳跃着一颗鲜活的心灵，而这些飞翔着的心灵给予了我一笔巨大的财富。 打开一把锁其实很容易，可是打开一把无形的心锁呢？也许只有钥匙才能明白锁的心事。问题袋包罗万象，它正用它的宽容与大度教我如何地为人师。 1.“袋”为我友 如果还记得校园生活的话，你应该不会忘记这样一种现象：女孩之间的小误会常常不由自主地产生了，不是今天你恼了我，就是明天我恼了你，于是乎，你走你的阳关道，我走我的独木桥，大路朝天，各走一边，好好的朋友成了陌路人。鸡毛蒜皮的矛盾虽小，却严重影响了大家的好心情。面对面地说对不起，大家又都不习惯。怎么办呢？后来我发现，我们的问题袋中多了一些道歉的东西。此时无声胜有声，问题袋成了化解矛盾的良药，友情的鲜花在这里更加璀璨。问题袋是同学们之间友情的见证。 2.“袋”为我用 因为有墙长与理事会成员的辛勤管理，我们的问题袋内容日臻完善，成为同学们最最欢迎的朋友，而我感觉到我们的班级管理更是井井有条，班级氛围好了，学习成绩自然芝麻开花节节高。尤其是临近考试时，学生们更是对问题袋情有独钟。如何做好应考准备，如何把心态调整到最佳状态，如何让犯错的题不再犯错，问题袋早为他们准备好了一切。学生们也把问题袋当成了很重要的一个考前参谋，因为袋里面装有一套完整的考试必杀技，那就是平日的点滴积累。以前大家老是对考试惴惴不安，现在，他们学会了从他人的经验中汲取教训，择其善者而从之，其不善者而改之。我想问题袋的设立来自学生，它最终也将服务于学生。 苏霍姆林斯基说过：“