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1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句 一、导学提示，自主学习 二、新课引入，任务驱动 三、新知建构，典例分析 四、当堂训练，针对点评 五、课堂总结，布置作业 一、导学提示，自主学习 1.本节学习目标 （1）了解算法语句（程序语言）与自然语言和程序框图表示的算法的区别； （2）理解输入语句、输出语句和赋值语句的格式和功能； （3）能准确应用输入语句、输出语句和赋值语句把程序框图转化为算法语句来解决问题。 学习重点: 输入语句、输出语句和赋值语句 学习难点：把程序框图转化为三种算法语句组成的程序 一、导学提示，自主学习 2.本节主要题型 题型一 赋值语句的应用 题型二 编写程序 3.自主学习教材P21-P24 1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句 1.通过本节的学习你能归纳出输入语句、输出语句和赋值语句的格式和功能吗？ 三、新知建构，典例分析 1.新知建构 一. 基本算法语句简介 二. 输入语句 三. 输出语句 四. 赋值语句 三、新知建构，典例分析 2 .典例分析： 题型一 赋值语句的应用 题型二 编写程序 五、课堂总结，布置作业 1．课堂总结： （1）涉及知识点： 输入语句、输出语句和赋值语句 （2）涉及数学思想方法： 转化与化归思想；算法思想。 五、课堂总结，布置作业 2.作业设计：教材Ｐ33 ：习题1.2 A组第2题 3.预习任务：自主学习Ｐ25-Ｐ29 1.2.2条件语句 变式训练1-1:读下列两个程序语句回答问题. (1)上述两个程序有何区别. (2) 写出两个程序的运行结果. （a）INPUT X INPUT Y X=2009 Y=2008 X=Y PRINT X , Y END （b）INPUT X INPUT Y X=2009 Y=2008 Y=X PRINT X , Y END 2008 , 2008 2009 , 2009 四、当堂训练，针对点评 变式训练1-2: C 四、当堂训练，针对点评 P24页T1. 程序: INPUT “F=”；F C=(F-32) 5/9 PRINT “C=”；C END * P24页T2. INPUT “a，b(a,b0)=”；a ，b X=a+b Y=a-b Z=a b Q=a/b PRINT X,Y,Z,Q END * 程序： 变式训练2-1：P24练习 28 程序： p=(2+3+4)/2 t=p (p-2) (p-3) (p-4) S=SQR(t) PRINT “S=”；S END * * * P24页T3. INPUT “a,b,c=”；a ,b,c X=10.4＊a Y=15.6＊b Z=25.2＊c sum=X+Y+Z PRINT “sum=”；sum END 程序： 　P24页T4. 1.“=”左侧必须是变量,右侧可以是数字、变量或者是计算公式 2.一个语句只能有一个“=”，并且只能给一个变量赋值 3.有计算功能,可以把表达式的值赋给一个变量 1.“提示内容”和后面的 “;”可以省略 2.一个语句可以输出多个表达式，不同的表达式之间用“,”隔开 3.表达式可以是变量，也可以是计算公式 4.有计算功能，能直接输出计算公式的值 1.“提示内容”和它后面的“;”可以省略 2.一个语句可以给多个变量赋值，中间用“,”隔开 3.无计算功能，不能输入表达式 4.输入多个数据时用“,”分隔,且个数要与变量的个数相同 说 明 变量=表达式 PRINT “提示内容”；表达式 INPUT “提示内容”；变量 格式 赋值语句 PRINT语句 INPUT语句 1. 什么是算法？什么是程序框图？ 2. 算法的基本逻辑结构有哪些？ 算法通常指可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤，这些程序或步骤必须是明确的和有效的，而且能够在有限步之内完成。 程序框图是一中用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观的表示算法的图形。 算法的基本结构有三种：顺序结构、条件结构、循环结构，其中循环结构又分为当型结构和直到型结构两种。 二、新课引入，任务驱动 二、新课引入，任务驱动 计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语