论产、学、研合作教育与创新型人才培养研究.pdfVIP

④ 论产、学、研合作教育与创新型人才培养 林莉 王琨 (西南石油大学) 随着全球可持续发展战略的实施，高新技术与新兴工业的发展以及日趋激烈的市场经济竞争，为 高等教育提出了更高的要求。培养创新人才的素质教育已成为我国的教育方针，我们有必要研究培 养化学化工类创新型人才的有效途径和方法。通过产、学、研合作，培养大学生的创新精神和实践能 力，是被国际高等教育实践证明了的一条成功经验。大学生的创新能力只有在创新实践过程中才能 培养出来，创新人才的培养需要真实的科研创新和工程创新的环境。产、学、研合作教育可以解决学 校教育与工程实践脱节的问题，在学生创造性思维、创新能力培养方面有着不可替代的优势。 一、产、学、研合作教育的内涵 在人才培养过程中采用产、学、研合作办学的模式，是为了从根本上解决学校教育与社会需求脱 触到新型人才培养的理论与实践I四川省商等教育学舍晷年学来年会论文集 节的问题，缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距，促进学生实践创新能力、工程创新能力和 整体素质的提高，增强学生的就业竞争能力。产、学、研合作教育具体可以分为三个方面：一是产、研 结合，以产促研，积极进行科研与科技开发，努力使科研形成产业化和商品化，从而直接作用于实际， 服务于社会。二是产、学结合，以产促学，包括两个层面：高等院校贴近人才市场，根据反馈信息及时 更新教学内容，修订教学计划；企业接收学生进行生产实习或毕业设计，为学生提供工程实践创新的 训练基地，学生在企业顶岗实习或提前进行职业训练，全方位锻炼学生的能力。三是研、学结合，以研 促学，让学生参与科研工作，提高学生的实践能力和创新能力；以研促教，使教师树立创新意识，不断 提高教师的科研水平，不断取得创新成果，不断提高教学质量。 二、创新型人才的培养的障碍因素分析 创新型人才具有可贵的创新品质、坚韧的创新意志、敏锐的创新观察、超前的创新思维、丰富的创 新知识、科学的创新实践。高等教育，尤其是高等工程教育要培养这样的人才，面临的困难和障碍有 很多，具体归纳如下： 1．内因方面 (1)大学生基本知识不够扎实，知识面比较狭窄。由于长期“重专业，轻基础”的思想影响以及一 些学生在学习过程中，受市场经济中功利主义价值取向的影响忽视基础知识的学习。虽然许多高校 采取大类招生、拓宽专业、学分制，开设选修课，推行主辅修、第二学位制等，但这些改革措施对多数高 校来说并没有到位，许多学生还不能按照自己的兴趣涉猎其他领域的学习。 ．(2)学生缺乏个性和创造力。在片面追求升学率的应试教育制度下，学生被高考指挥棒禁锢着， 被教师告知只能做什么，不能做什么，甚至有的题目限定唯一的解题方式，这些做法，大大地限制了学 生提出问题、解决问题的能力，忽视了学生的好奇心，扼杀了学生的想象力。 (3)学生人文知识和人文精神欠缺。现在的学生是在社会主义市场经济条件下成长的一代，独生 子女比例逐年提高，学生的生活条件明显好转，智商普遍提高，但是，也表现出一些令人担忧的现象： 部分学生缺乏社会责任感和公德意识，以自我为中心，注重自我设计，过分计较个人得失，心理自控能 ④ 力低，生活自理能力差，心理年龄与生理年龄不相符，社会适应能力差，“高分低能”现象严重。更有的 学生除专业知识外，人文社科知识知之甚少，虽然在校是“优生”，但到社会上并不能适应。 2．外因方面 (1)教材陈旧，教学方法单一。部分高校在教学内容、课程设置、选课范围、教学方法等方面管理 过死、条条太多，严重影响学生积极性、主动性和创造性的发挥，常常表现出课堂教学与工作实际脱 节，教学内容不能跟上现代科学技术的发展。在教学方法上，许多教师仍然采用传统的讲授式方法， 在讲授中又侧重于单方面的灌输，学生参与较少，学生不能提出自己的见解，没有师生问、同学问思想 的碰撞、言语的辩论，而只是耳听手记的低级学习。这种教学方式直接