《除数是两位数的除法单元复习.docVIP

【教学内容】：苏教版四年级数学上册第一单元《除数是两位数的除法单元复习》第一课时。 【教材分析】：苏教版四年级数学上册第一单元“除法”主要学习除数是两位数的笔算，学习除数是整十数（商是一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算。这一单元的教学是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的基础上进行的，是本套教科书教学整数除法的最后一个单元，学生学会了这部分内容，有助于完整地理解和掌握整数除法的计算方法，形成一定的计算能力，为以后学习小数除法打好基础，因此具有十分重要的意义。本单元的教学重点是掌握除数是两位数的笔算方法与法则，教学难点是用“四舍五入”法试商时，根据实际情况进行调商。通过一单元的教学，学生在试商和调商方面仍然存在一些问题，为了有效突破这个难点，本课时采用讲练结合的形式，组织多层次的分析比较，引导学生自主交流，进一步梳理试商调商的方法，归纳总结商的最高位的确定方法，能很快估算出商大约是多少，提高试商的速度与计算正确率，进一步培养学生估算能力和验算习惯，感受比较、归纳等数学思想。让每一位学生的计算能力得到不同程度地发展与提高。 【教学目标】： 1、梳理除数是两位数的除法笔算的试商调商的方法及笔算除法的计算法则，使有关知识系统化、条理化，使学生能熟练地进行笔算，提高计算的能力。 2、通过自主探索和共同探讨，使学生在系统复习的基础上理清知识脉络、经历笔算的过程，体会估算的作用，提高比较、分析、归纳、有序整理的方法，提高学习能力。 3、培养学生良好的计算习惯，自主反思的意识。 【教学重难点】 教学重点：梳理试商调商的方法，掌握除数是两位数的除法法则。 教学难点：指导学生学习用比较、分析、归纳、有序整理的方法整理知识，形成一种计算技能。 【复习过程】： 一、复习导入： 同学们，我们用了10多天的时间完成了第一单元“除数是两位数的除法”的学习，今天老师和大家一起来对这个单元所学的知识进行整理和复习。好吗？ 板书课题：除数是两位数的除法的复习 二、知识梳理。 师：这个单元我们主要学习了哪些知识？生自由发言。 板书：口算、笔算 （一）、梳理本单元的口算方法。 1、先出示口算题（书本P13第一题）。 320÷40＝ 12×5＝ 32÷2= 36÷12= 450÷90＝ 14×7＝ 96÷8＝ 64÷16＝ 560÷70＝ 4×24＝ 85÷5＝ 70÷35＝ 2、师：你是怎么算的？（结合每组的第①小题，回答计算方法。） 【设计说明】：教材以题组的形式呈现本单元学习中涉及到的4类口算，我先让学生独立完成在书上，再结合每组的第一题，让学生说说你是怎么算的？帮助学生明确各类口算的方法。如第一组：可以做除法，想乘法40×（ ）=320，也可以算320÷4=80（这是旧知），推算出320÷40＝8，还可以直接从32÷4=8，推算出320÷40＝8。提高学生的口算速度与正确率，直接为笔算的有效试商作好准备。 （二）在反复比较中梳理试商、调商方法。 师：黑板上有6道笔算题。（书本P13第二题的一部分） 1、估一估每一题的商的最高位是哪一位？大约是多少？你是怎么估的？指名回答。 ①147÷20= ④312÷50= ⑦720÷70= ②147÷21= ⑤312÷53= 初商6偏大 ⑧720÷72= ③147÷29=初商4偏小 ⑥312÷58= ⑨720÷68= 2、笔算。师：看看你刚才估的对不对？我们一起来算一算。学生独立完成。考虑到题量较大，采用分组完成，集体评讲的形式。一半同学完成第①②③和⑦⑧⑨题，另一半学生完成第④⑤⑥和⑦⑧⑨题。指名板演。 3、比较。 第一层次：题组内纵向比较。 师：你可以选择其中的一组比一比，找到它们的相同点和不同点。 根据学生的选择，边比较，边小结，梳理试商、调商的方法。 （1）比较第①、②、③小题。 师：我们来比一比第①②③小题，你能找到它们的相同点和不同点吗？ 指名回答。 相同点：被除数相同，商都是一位数。 不同点：第①题用口算的方法，直接试商；第②题用“四舍”法，把“21”看作“20”来试商；第③题用“五入”法，把“29”看作“30”。第①②两题不要调商，第③题要调商。把“29”看作“30”试商，初商“4”，偏小要调为“5” 师板书：初商易小，要调大。（板书在“五入”法的后面） （2）比较第④、⑤、⑥小题。 师：我们来比一比第④、⑤、⑥小题，你能找到它们的相同点和不同点吗？ 先小组内交流，再指名回答。 相同点：被除数相同，商都是一位数。 不同点：除数同样是五十多，