第一小年专题工作总结——合作式教研促进教师专业发展.docVIP

第一小年专题工作总结——合作式教研促进教师专业发展 明朝学者王守仁在 传习录 中说 名与实对务实之心重一分，则务名之心轻一分。 在名与实之间，我们更应当追求 实 。我们从事的教育事业，讲究的就是实实在在，作风要务实，工作要扎实，要 有实心、明实理、讲实话、办实事、求实效、立实功。 本学期，我们以教研的有效性研究提高教学有效性，促进学生和教师的发展，实现学校内涵发展。为此，我们确立了 让每一个人在合作的氛围中自主发展 的办学理念，廓清了 以学会合作、自主发展为核心，以有效提高、持续发展为目标，以实行开放、促进发展为方式 的办学思路。我们做了如下工作： 一、开展合作教研，促进教师发展我们所说的合作，从形式上看，既有纵向又有横向。纵向指本学科跨年段的合作；这种纵向合作研究，可以让每一位教师对本学科教学有一个整体的结构性认识，便于系统、准确地把握；横向指本年段跨学科的合作，它可以促进教师在教育教学过程中相互支持和依托，形成教育合力，共同关注小学生综合素养的培育。从研究的内容来看，除了以往的课堂教学常规研究外，我们在实践中逐步将研究拓展到了作业及教师对作业的批改、反馈等环节的研究，从而使我们的教学研究与学生的学习过程基本整体吻合，形成了比较完整而有效地的教学研究链。在这过程中，我们重点关注三个环节： 改变教师工作方式，将个体智慧整合为群体智慧；引导教师自主实践，努力将群体智慧回归为个体智慧；营造和谐的课堂的氛围，实现师生双向互动。具体做法如下： ㈠ 开展针对性研究，解决实际问题 我们的合作研究不是坐而论道，而是以一线教师教学中问题（如： 课堂教学的师生互动、练习有效性、课程开发和实施等）为出发点，从课堂教学研究入手，以合作交流为主要过程，争取外力支持，开展针对性实践研究。 1、命题设计的研究如何提高教学的有效性？我们的抓手是： 开展练习设计的研究。我们从练习研究入手研究教学，有两个目的： 一是可以查漏学生的认知缺陷，促进学生的自主发展； 二是帮助教师反思自己的教学过程，及时改进教学策略，优化教学过程，提高课堂效益。本学期我们认真做了几项工作： （1）以新课标为依据，认真梳理教材，明确本学科、本年级教学重点和达标要求； （2）根据目标和要求，研究课堂教学中学习方法的指导，包括学科学习的基本思路和基本方法； （3）开展与课堂教学相匹配的练习和命题设计的研究，使学生的训练更具系统性、针对性、有效性。我们主要采取同学科同年级和同学科跨年级教研两种方式的合作。同学科同年级教研组合作的主要任务是围绕教学要求，研究课堂教学中如何指导学生有效学习，研究重点由以往的如何教学转变为如何导学，如何通过有效练习，帮助学生掌握知识、技能和学习方法；同学科跨年级合作的主要任务是： 梳理并明确同一教学内容，各年级的教学任务和达标要求，练习的主要形式和评价标准。在这样的合作研究中，老教师贡献多年积累的方法，使宝贵的经验显性化，让大家共享；新教师的新思路和新方法也能让人受益。这样的研究在提高教学有效性的同时，提升教师专业能力。 2、校本课程开发与实施的研究如何开发校本课程，这是个很专业的问题。在课程开发与实施过程中，我们采取的是骨干领衔、集体攻关的专题合作。这样的合作，为教师提供了广阔的时空和更大的自主权： (1) 学校学术委员会成员承担了校本课程开发的审议、过程的指导和成果的评价。他们保持清醒头脑、认真审议、合理开发、有序实施，使课程实施达到科学、有效目的。 (2)教师根据自己的兴趣爱好和特长以及拥有的资源，发挥自己的聪明才智，积极为学生提供菜单式的课程。我们的校本课程开发既有个人项目、又有几人合作的，既有独立设置，又有学科拓展和渗透；既有全班全员参与学习的整体拓展，也有由几位学生组成的灵活机动的课题研究小组。我们尝试采用两种方式： 即 教师走班学生不走 ， 学生走班教师不走 。 (3)个性化学习课程激发学生的学习欲望和学习情感，引领学生掌握良好的学习方法，达到两个效果： 一是减少基础性课程达标的差异，同时鼓励差异发展，满足个性需求。校本课程的实施满足了教的个性化和学的选择性，促进教师的专业发展、学生的个性化发展。 ㈡ 开展多样性研究，提高课改执行力我们开展多样性研究，目的是为了增强教师教育智慧，让教师逐步从讲究时间、体力投入的 量性敬业 走向以提升教育情智含量为主的 质性敬业 。 1、 滚雪球 听评课在课堂教学改革过程中，我们聚焦课堂，强调专业引领、同伴互助、教学反思和行为跟进的 行动研究 ，有效开展了 滚雪球 听评课活动。由于 滚雪球 教学研讨活动集聚了团队的智慧，目标明确，操作性强，实实在在提高了每一位教师的课改执行力。 2、关键教育事件研究关键事件研究，以 短、平、快 形式出现，适应现代学校教师的工作节奏和方式。它以教师合作研究为主要形式，我们将关注的目光