基于学生自主学习的高校图书馆知识服务模式构建-图书情报工作.PDFVIP

·工作研究 · Vol.52,No .6,Jun e,2008 基于学生自主学习的高校图书馆知识 服务模式构建 董　真　韩广峰 刘传玺 天津工业大学图书馆　天津 001603 〔摘要〕阐述自主学习的概念和高校学生自主学习的现状，在分析高校图书馆开展学生自主学习知识服务必要性的基础上，提 出基于学生自主学习的高校图书馆知识服务模式的特点，即服务知识化，知识内容多元化、深入化，以自主学习需求为驱动， 依托网络实现服务。以这些特点为出发点构建该知识服务的具体模式并对其运作进行详细说明；旨在为高校图书馆创新读者服 务提供借鉴意义。 〔关键词〕学生　自主学习　高校图书馆　知识服务 〔分类号〕G250 Dong Zhen Han Guangfeng Liu Chuanxi Library ofPolytechnic University of Tianjin,Tianj in 300160 〔Abstract〕 ’ the necessity of the university library’ 〔Keywords〕 当前，高校学生对知识和信息渴求的愿望不断增强，除 自我调节学习(self- regulated learning)、自我计划学习(self- 了掌握传统课堂所教授的知识外，课余时间的自主学习也是 planned learning)、自我导向学习 、自我 其学习生涯中重要的组成部分。作为学生第二课堂的高校图 监控学习(self-monitored learning)等，虽然叫法有所差异，但将 书馆，研究学生自主学习目标、学习需要及存在的困难，并 自主学习看成是由学习者自我探索、自我选择、主动的、建构 构建出科学有效的知识服务模式为学生自主学习所用，一方 性的学习方式已达成共识。国内学者则认为自主学习是相对 面可以促使学生通过图书馆知识服务，不断获取知识、更新 “被动学习”和“他主学习”而言的，由学习者的态度、能力 [2] 知识、创新知识、实现自我完善；另一方面能够提高高校图 和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制 。笔 书馆服务水平，提高馆藏信息资源的利用率，实现高校图书 者认为：自主学习不等于绝对孤立地自由学习，它更提倡在 馆的教育职能向深度和广度进一步拓展。 教师指导或引导的前提下，学生可以在课余时间以灵活的方 式，充分利用各种学习资源而达到学习目标的一种学习形式。 1　高校学生自主学习概述 1.2　高校学生自主学习的现状调查与分析 1.2.1　学生自主学习的需求分析　学生在自主学习时，不再 1.1　自主学习的概念 仅仅满足于获得信息载体方面的信息，他们需要获得某一问 自20世纪60年代起，西方教育学家就提倡将学习者的自 题、某一知识领域、某一知识单元的权威性信息，并且希望 主学习作为教育改革的主要目标之一，其中McDevitt认为， 得到经过进一步整合、集成、创新且能解决问题的知识，同 [1] 时还对满足这些需求的时效提出了更高的要求。本文采用直 培养学习者自主学习能力是教育的最终结果 。目前，国外使 用的与自主学习有关的术语很多，如主动学习(active learning)、 接调查和间接调查相结合的方式，得出大学生自主学习的需 收稿日期：2007-12-02　　修回日期：2008-01-05　　本文起止页码：142-145　　本文责任编辑：林佳莉 142 图书情报工作