喜见‘合作学习’能在幼稚园中出现-声情教育学会.PDFVIP

喜見喜見 「合作學習「合作學習 」能在幼稚園中」能在幼稚園中出現出現 喜見喜見 「「合作學習合作學習 」」能在幼稚園中能在幼稚園中出出現現 學會學會幼稚園總監幼稚園總監 學會學會幼稚園總監幼稚園總監 容淑英容淑英 容淑英容淑英 筆者近日到一所幼稚園觀課 ，十分欣賞高班的老師能純熟地將小組合作學習 策略應用於教 。在課堂中教師能設計學習任務(Learning Task)，讓學生商討解決 空氣污染的辦法 ，組內每人有不同的任務，例如一位同學負責彙報、一位負責記 錄、一位負責協助畫圖畫 、一位負責在記錄時遇上不懂得寫的生字時 ，協助找出 或向老師詢問 。在課堂所見，學生每個人都各有負責的任務 ，老師能適當分派任 務，讓課堂內每個學生都積極參與學習 。學生在合作學習小組內能互相討論 ，在 討論過程中 ，學生能有不同的意見，當中亦有爭執，但最後能彼此達成共識 ，不 用老師幹預和協助 。學生討論完畢，由組內一位成員向全班彙報 ，同學互相評論， 先欣賞後批評 。老師在每組彙報後，一方面獎勵組的合作 ，另一方面獎勵各組的 意見 ，並且稱讚給予評論意見的同 ，對學生積極主動學習產生了正面的效果。 什麼是合作學習什麼是合作學習? ? 什麼是合作學習什麼是合作學習?? Johnson Johnson 和 Parker 指出 「合作學習」是安排學生在小組中 ，以合作 方式進行學習 。學生合作完成學習任務 ，透過討論、互動、鼓勵，對彼此的觀點 提出批判和修正 ，使各組同學都學會指定教材(徐新逸 ，1998)。 合作學習有什麼好處合作學習有什麼好處? ? 合作學習有什麼好處合作學習有什麼好處?? 合作學習的好處很多 ，能提升學生學習效果 、發展學生邏輯思考 、增強他們 的判斷推理及解決問題的能力 ，使他們的人際關係技巧 、探究能力更熟練，學生 間能彼此尊重 (王春龍 ，1998) 。 聲情教育學會©10.2008 第 1 頁，共 4 頁 文章分享 此外 ，進行合作學習的班級，學習氣氛愉快、學生踴躍發言，同儕、師生間 有良好互動(李雯婷 ，1997) 。 維高斯基(L.S.Vygotsky)的社會建構論 〈social.constructivism 〉認為知識具有 社會性 ，經由合作的學習 、理解、解決問題而建構起來 。在合作學習的過程中 ， 學生以合作的方式來達成 目標 ，也要為 自己的學習負起責任(陳瓊森 ，2001 〉。 如何實施合作學習如何實施合作學習? ? 如何實施合作學習如何實施合作學習?? 在實施合作學習時 ，首要注意的事項是分組 。分組的方式 ，宜以 4 人異質分 組，建議組內的學生能力以 「強、中、中、弱 」分佈 。組內成員要有清楚和明確 的分工 ，例如：組長 ，領導小組討論 ，並觀察是否每人都有參與活動 ；彙報員 ， 報導討論內容 ；紀錄員 ，紀錄討論內容 ，並負責書寫 ；計時員 ，提示時間 ；監察 員，作噪音監察等 。老師必須讓所有同 清楚知道自己的任務 ，並要求每人都必 須參與 。老師要讓同 輪流負責不同的任務，提供學生不同的學習機會 。 老師要適當安排活動空間 。讓組員彼此能面對面，因為學生的眼神接觸有助 增強組內成員間互動 。另外，組與組的間隔要適當 ，減少彼此的滋擾 。教師宜安 排程度較好或 口語表達能力較強的兩位同 坐在組內對角位置 ，小組成員的互動 更佳(王金國 ，2003)。