《历史》 课程标准.docVIP

《历史》 课程标准 第一部分　前言 进入21世纪，人类加快了向现代化迈进的步伐。经济全球化进程日益加快，世界范围内的思想文化交流频繁，政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，提高学生综合素质，就成为历史教育不能回避的问题。与此同时，社会对人才要求的不断提高，人文社会科学研究的不断深入，也对基础教育历史课程提出了新的任务。 为适应基础教育改革发展的需要，五年制大专学生历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣；培养学生正确的历史观，学会辩证地观察、分析历史与现实问题，关注中华民族及全人类的历史命运，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养。 一、课程性质 《历史》是五年制小教大专的必修课。通过历史课程的学习，学生获得历史基础知识，掌握基本技能，全面了解人类社会历史发展的基本过程和规律，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；继承和发扬中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感和民族自豪感；学习和继承人类的传统美德，总结人类历史的经验和教训，从历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观；放眼世界，初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果。 二、基本理念 1、历史课程应根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，吸取历史智慧，开阔学生视野，把握中国和世界发展大势，弘扬爱国主义，陶冶人文素养，增强历史使命感。 2、历史课程应突出体现教育的普及性、基础性。所选择的知识应具有典型性和时代性，符合学生的心理、年龄特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，加强历史课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣，为学生成为一名合格的小学教师打下基础。 3、历史课程应有利于改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，倡导学生积极主动的参与教学过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。 4、历史课程应有利于教师教学理念和教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生学习营造良好的环境，激发学生学习历史的兴趣。 5、历史课程应有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制，历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用多元评价方法，注重对学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。 三、设计思路 1、所选内容体现学科基本特征和时代特征，符合学生的心理、年龄特征和认知水平，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标。 2、所选内容符合培养目标和规格要求，为小学教育培养合格的教师。 3、尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。 4、打破以往按时间的发展顺序来编写历史教材的惯例，选择适应培养现代需要的人才的内容为专题讲述。 5、将中外历史融为一体，没有将两者截然分开，有利于开拓学生的视野。 6、有利用培养学生主动学习、积极参与的意识，注重培养他们的创新能力和综合分析能力。 7、注重与相关学科的渗透、联系和整合，有助于学生形成合理的认知结构，培养学生的综合能力。 8、关注现实社会，将历史与现实、理论与实际相结合，培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 第二部分　课程目标 一、知识与能力 1、掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。 2、在掌握基本历史知识的过程中，逐步掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，进一步提高阅读和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。 3、运用所掌握的基本知识，在独立思考的基础上客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象，培养历史思维和解决问题的能力。 二、过程与方法 1、历史学习是一个从感知历史到不断积累历史知识进而对历史知识和现实理解的过程。学生通过课堂学习，逐步积累客观、真实的历史知识；通过运用所掌握的知识进行独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，对历史人物和历史事件进行分析，加深对人类历史发展进程的理解。 2、掌握历史学习的基本方法，学习历史唯物主义的基本观点和方法，注重探究式学习。善于发现问题，学习解决历史问题的一些基本方法；积极参加各种社会实践活动，学会运用历史的眼光来分析历史与现实问题。 三、情感态度与价值观 1、把握中国历史发展的基本线索和规律，了解中国国情，热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国建设、为人类和平与进步事业做贡献