雪地里的小画家（二）.docVIP

17 雪地里的小画家 [一] 教学目标： 1 认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3 了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 [二] 教学过程： 一、 创设情境，引入课题。 师：大自然是一位神奇的魔法师，她把一年分为春夏秋冬四个季节，小朋友，你知道现在是什么季节吗？你从哪里看出来现在是冬天啊？ （预设：人们都穿上了厚厚的冬装。--------------你是个善于观察的孩子。 早晨的风很冷。--------的确如此，冬天的风总被人们称为“寒风”。 现在是12月了。--------一年中的12、1、2月都是寒冷的冬天。 有些地方下雪了。-------下雪是冬天特有的一种自然现象。） 我们这儿地处南方，气候温暖，很难看到雪。现在，老师带大家看雪去，好吗？ （放课件） 师：冬天到了，漫天飘起了雪花，多大的雪呀！房子上、树上、地上全都白了。雪天、雪地，好一个白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召唤着，你最想做什么呢？ 真高兴呀，咱们一起来喊一喊吧！ 出示： （下雪啦，下雪啦-----多高兴呀，感叹号也来帮忙了，出示感叹号----读出感叹句的语气） 师：有一群可爱的小动物，他们也和我们一样喜欢这个白雪世界，瞧他们来了！ （出示动画） 雪地里来了谁？板贴四个小动物 用上老师提供的句式来说一说： 练习说话：雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 雪地里来了（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。 （ ）( ) （ ） 和 （ ）来到了雪地里。 师：小动物们在雪地里干什么呢？我们学习了程宏明爷爷为我们写的儿歌《雪地里的小画家》就能找到答案了！ 二、初读课文，主动识字。 1、请同学们自己读读这篇课文，碰到难读的字词多读几遍。（生自读课文主动识字） 2、师：（出示全部生字带拼音）啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡 你认为这些字中哪些字容易读错，给大家提个醒好吗？（指名领读） （预设：成、参、睡、啦） 3、开火车读生字卡片（送卡片） 4、你已经有好办法记住它们吗？ 加一加：啦 梅 加 换一换：娃----蛙 认识“虫”字旁，拓展：蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶 睡----认识“目”字旁，拓展：盯、眼睛、睁 5、出示词语：画竹叶 画梅花 画枫叶 画月牙 一幅画 贴图画 （出示一个读一个。读着读着你有什么发现？老师其实把这6个词语分成了2类，你知道为什么吗？画画---图画） 6、我们汉字可神奇了，一个字可以有不同的意思，一个字还可以有不同的读音呢！读句子，辨字音。 青蛙听着雪花飘落的声音，在洞里安静地睡着啦！ （要读对这个句子，必须先读准一个字的字音----“着”变色，注音出示，谁来试读-----齐读） 7、咱们把生字送进课文，你能读吗？课文一共有几句话？（六句，根据学生回答在句子前标序号），指名各读一句，要求读准字音。 三、赏读课文，扩展想象。 （第三句）[从本文的重点句第三句入手，以此为主线展开课文教学] 1、（指板书）雪地里来了这么多小画家，课文里用了一个词来告诉我们，把这么多都说出来了，你们找找是哪个词？（生找，反馈：一群） 师：老师来读读这一句：雪地里来了一个小画家。（师故意把“一群”读成“一个”，让学生参与评价，评出优缺点，并让学生讲出不能替换的理由） 师：( 小结)不管人或动物，三个以上，我们就都可以用上“一群”。 引读：草原上有一群----- 操场上有一群----- 教室里来了一群-----（欢迎） 2、这些小画家在雪地上都画了些什么？你能帮他们找一找吗？请小朋友上黑板粘贴（即：完成课后作业“读读连连”） （补齐板书 ：小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙 师：你为什么把它贴在**的下面？（生说） 小鸡的脚印像（ ）……用像说话. 哦，我明白了，原来是小动物们在雪地上留下的脚印像一幅幅画呀！所以程宏明爷爷说-----（出示第二句读） 3、（出示第3句，老师引读：小鸡----，小狗----） 4、过渡：小画家们高高兴兴地在雪地上画出了美丽的画。小朋友，你们画画是用什么画的呀？ 课文中的小画家又是用什么画的？ 师：是呀，这些小动物不用颜料不用笔，只要在雪地里走几步，就变成了一幅画。齐读第4句 拓展：小动物们的脚的形状不一样的，所以他们能在雪地上画出不同的图画来。 今天，老师又为大家请来了一群小