小石潭记教案7.docVIP

《小石潭记》教案7 　　教学目标： 　　知识与能力目标： 　　1、掌握常用文言实词；2、掌握文中词类活用的词；3、理解文章写景顺序、把握景物特点。 　　过程与方法目标： 　　1、依据课下注释、借助工具书读懂课文；2、通过反复诵读，来带动理解，继而背诵全文；分小组分别从“石”、“水”、“鱼”、“树”几个角度赏析课文。 　　情感与价值观目标： 　　理解作者寄情山水，排遣苦闷，反映政治上受迫害的痛苦心情。 　　教学重点： 　　1、掌握文言知识；2、把握记游散文借景抒情的特点。 　　教学难点： 　　1、文中写景方法的运用；2、文中所蕴含的作者的思想情感。 　　教学准备： 　　制作多媒体课件 　　教学方法： 　　课前预习，学生独立阅读课文，发现问题；课中，分组呈现问题，讨论解决；阅读感悟，品评赏析。 　　教时安排：2课时 　　第一课时 　　一、布置预习： 　　查出课文生字词读音 　　找出你认为难读、难写的字 　　翻译第一段 　　提出不理解的问题 　　二、导入 　　今天，我们要学习《小石潭记》，作者柳宗元。（板书课题作者） 　　（问题呈现）柳宗元这位作家同学们以前接触过吗？他有一首诗《江雪》，其中表达的情绪与我们今天学习的《小石潭记》内容有相通之处。 　　（组织对话）学生齐背《江雪》。（投影）（板书）孤独、寂寞、忧伤、凄清 　　三、解题 　　（问题呈现）《小石潭记》这个题目告诉了我们什么信息？ 　　（组织对话）小？面积不大 　　石潭石头+水组词：泥潭、水潭、深潭 　　记记叙文体游记 　　（以上板书） 　　四、作者简介 　　（投影）柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。 　　（组织对话）“唐宋八大家”是哪八个人？韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、王安石、曾巩 　　五、写作背景（投影） 　　? 作者曾被贬为永州（今湖南永州）司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。永州八记：《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。 　　? 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。 　　六、疏通字词，检查预习：（投影）（问题呈现） 　　篁竹（）清冽（）卷（）石底 　　为坻（）为嵁（）佁然（） 　　参差（）披拂俶（）而远逝 　　悄（）怆（）幽邃（）翕( )忽 　　七、朗读课文 　　朗读课文： 　　师范读或播放课文录音，要求听清楚字音、节奏生：1、听范读 　　2、齐读课文 　　八、赏析课文第一段： 　　（问题呈现）学生翻译中出现的问题 　　西行百二十步向西 　　下见小潭向下 　　心乐之不译 　　全石以为底作为 　　卷石底以出连词，可不译 　　为屿成为 　　（组织对话）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”----突出了树的什么特点？出于天然，茂盛翠绿 　　小石潭是作者预先的旅游目标吗？发现小石潭 　　景物随观察地点而改变，是什么写法？移步换景 　　九、板书设计 　　小石潭记 　　柳宗元 　　情感基调：孤独、寂寞、忧伤、凄清 　　小？面积不大 　　石潭石头+水组词：泥潭、水潭、深潭 　　记记叙文体游记 　　“唐宋八大家”韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、王安石、曾巩 　　永州八记 　　出于天然，茂盛翠绿 　　写景手法：移步换景 　　第二课时 　　一、布置预习 　　1、介绍我所见过的最清澈的水（时间、地点、景色、当时情景）50字以上 　　2、预先翻译2-5段，老师从中找出问题 　　二、复习导入 　　（问题呈现） 　　上节课，我们对课文的体裁、作者以及写作背景进行了介绍。同学们还记得吗？ 　　第一段文字：发现小石潭，作者笔下的景物随观察地点的变化而变化，这是运用了写法？移步换景。 　　三、2-5段理解与翻译（问题呈现与评价） 　　2-5段预先布置翻译，就翻译中主要问题投影展示，同学老师一起解答 　　四、赏析第2段（组织对话） 　　第一段写了什么？石头、树、水（尤清洌） 　　复习：水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。----《与朱元思书》 　　同学成果展示：我所见过的最清澈的水