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20 美丽的丹顶鹤 （第二课时） 课时目标：1、继续学习课文，能正确、流利、有感情地朗读，能背诵。2、借助课件和朗读理解和感悟丹顶鹤的美丽，树立保护野生动物的意识。3、初步培养学生观察动物的能力。课前准备：多媒体课件教学重、难点：能结合课文朗读，理解和感悟丹顶鹤的美丽。 教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习20课《美丽的丹顶鹤》，师生共写课题，齐读课题。2、读词语。?? 遥远 却 不论 脖子 显得 传说 所以 高雅 度过 旅伴 逗人喜爱 引吭高歌 无忧无虑 黄海之滨 第二故乡 3、出示图片，复习导入 每年冬天快要来临的时候，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？齐读。 二、学习第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美 1、作者是怎么把丹顶鹤的美丽写出来的？请同学们打开语文书，读课文第二自然段，看你能否发现丹顶鹤的美？（边读边画出描写丹顶鹤美丽的词句。） 2、丹顶鹤美在哪儿？ 生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 3、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？ 生：白得如雪，一点儿杂质都没有。 指名读：丹顶鹤有一身洁白的羽毛， 4、只有白色显得多单调，你还发现了它哪儿美呢？ 生：丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。） 师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？ 5、你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，） 指图：丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，你觉得像什么？（红气球，红帽子，红萝卜，红苹果，太阳，红宝石……）小朋友的想象力真丰富，那课文里是怎么说的呢？（出示第二句）为什么把它的头顶比作红宝石而不是别的？ 6、出示“鲜红”“鲜红鲜红”比较。 7、看图片，金黄金黄的油菜地，火红火红的枫树林，碧蓝碧蓝的天空……颜色真美呀!  8、丹顶鹤头顶的那一点红特别耀眼、特别鲜艳，谁来试着读一读（指导朗读第二句） 9、刚才我们是一部分一部分地欣赏丹顶鹤，现在从头到脚再去看看，你觉得丹顶鹤全身颜色搭配得好看吗？（红得似火，白得如雪，黑得像漆）板书：颜色美是啊，一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，最美的当然是它头顶上那标志性的红色。白、黑、红三色醒目、鲜艳而不俗气。来，捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你们美妙的读书声中，希望你们能够让在座的老师一起陶醉其中。 10、通过朗读，你们知道丹顶鹤为什么叫这个名字？用上“因为……所以” （把课题中的“丹”描红） 11、瞧，它的名字取得多形象呀！你们想把丹顶鹤美丽的样子记在心里吗？学生自由背、指名背。三、学习第三段，感受丹顶鹤的体形美和姿态美过渡：丹顶鹤不光颜色美，自己读读第三自然段，你还发现了丹顶鹤的什么美？ 第三自然段：体形美 1、交流 2、出示第一句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。从这句话你知道了什么呢？（身材好，瘦瘦的，高高的） 板书：体形美3、小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？有什么规律吗？（从下到上） 4、作文小提示 5、丹顶鹤天生一副好身材，就像一位身材修长的少女一样，多美呀！老师禁不住想把这句话读一读。谁也来试试？齐读。 第三自然段：姿态美 丹顶鹤还有什么地方美呢？ 1、指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：你们看，像丹顶鹤这样朝着蓝天伸长脖子，放声歌唱，这就是“引吭高歌”。《秋游》一课中，也有这样一段话，同学们……谁来边读边做这个动作。齐读词。这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。 2、这样优美、潇洒的姿态，给人以美的享受。这就叫“高雅” 出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 3、丹顶鹤除了引吭高歌、展翅飞翔的姿态，还有许多高雅的姿态!(出示图片)你们看，它在水中觅食……它的姿态多高雅呀!你能用上这样的句式来赞美丹顶鹤吗? 4、出示：丹顶鹤不论?????? ，还是?????? ，都显得???? 。 5、丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们的每一种姿态都是那么高雅，那么令人难忘。板书：姿态美 同学们能回忆刚才看到的情景，完成下面的练习吗？请试试看。 美丽的丹顶鹤过着无忧无虑地生活它的第二故乡。它们有的在空中（? 展翅飞翔 ），有的在河边（ 悠闲地散步? ），有的在夕阳下（?? 翩翩起舞 ），有地在水中(? 寻找食物? ),还有的在河里（? 安静的休息、梳理羽毛?? ）。 引述：是啊，不仅人们喜欢丹顶鹤，就连天上的——（神仙）也喜欢它呢，引读：传说——，所以——。6、原来，丹顶鹤还有一个高雅的名字叫（仙鹤）。你喜欢吗？你能通过朗读表现