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论会计教育改革应处理好的八大关系 李宏英 (兰州商学院会计学院， 甘肃兰州730020) 【摘要】面向未来经济的发展，会计教育模式应是目标导向模式，注重学生综合素质和能力的培养。 因此，我国会计教育的改革应当确立正确的培养目标，确定合理的教学内容和教学方式，制定科学的教学 计划，建设合格的教师队伍，进一步深化会计教育改革。 【关键词】会计教育 目标 改革 随着我国高等教育的快速发展和连续几年的扩招，本科教育已进入大众化、普遍化阶段。截止2003年 1月，我国已有248所和108所高校分别开设会计学和财务管理本科教育；财经院校在校生中会计学专业 占了10％左右。随着社会经济的发展，我们正面临着企业环境和会计行业本身的快速变化，会计职业界提 供的服务范围越来越广泛，专项服务越来越专业，业务创新层出不穷。知识的综合化趋势实际上已对会计 科学产生了一定的影响，如在管理会计和理财学方面，己大量渗透了管理科学、行为科学、信息经济学、 数学等多方面的知识，相比较而言，会计教育长期以来却无大的变化。面向未来经济的发展，会计本科教 育还应在专业意识、知识口径、基础知识范围等方面不断扩展，使其具备扎实的经济学、管理学的基础和 较为宽广的考察社会经济现象的视野，适应知识经济的要求，适应经济会计的全球化、国际化的发展。新 经济时代会计教育模式应当是目标导向模式，注重学生综合素质和能力的培养，强调学生的自学能力，开 发学生的创造性思维，进一步推动我国会计教育改革。 1．改革传统的会计教育目标，处理好通才教育与专才教育的关系 所谓“通才”是相对于过于专业化的“专才”而言的。事实上，绝对意义上的通才几乎没有，因为社 会生产愈是社会化，科技知识则愈加专业化，而个人的时间和精力是有限的，不可能对各行各业各类知识 都能通晓。因此，通才教育与专才教育的关系说到底是能力培养教育和知识传授教育的关系。仍不否认， 我国现阶段不能彻底地实行通才会计教育，但这并不意味着可以置能力培养于不顾。较为理想的选择是二 者兼顾。 “厚基础，宽口径，高素质”概括了会计教育改革的方向。一流会计人才的标准是：合理的知识结构 和能力结构，身心健康，富有创造性，对未来复杂多变的会计环境有较强适应性。会计教育的培养方向要 以人才市场为导向，体现社会现实和未来的发展需要，纵观我国目前的会计教育落后于快速发展的会计职 业，会计教育目标的转变已成为必然趋势，21世纪对会计人才的要求是复合型、开拓型以及具备德才兼备 的素质。联合国教科文组织提出了针对未来教育的四大培养目标：“学会学习、学会合作、学会生存、学会 做事”，要球全面提学生素质，重视创新精神和创造能力的培养。 2．制定科学的教学计划．处理好优化专业知识和综合知识结构的关系 教学计划要能体现社会对会计人才知识和能力的新要求。正像美国注册会计师协会提出的示范性课程 表里所要求的三种知识，即一般知识、通用商科知识和会计知识。并通过教学使学生具备像美国八大会计 公司提出的应具备的三种能力，即交际能力、智力能力和人际关系能力。缩小专业课程的比例，提高基础课 程、选修诌畏程的比例，注重学生创造性思维和分析问题、解决问题的能力，并强化对学生职业道德的教育。 第一，改革现行的会计教学体系，增加选修课的比重，推进会计课程的国际化。为适应经济全球化的 挑战，如增设比较国际会计、国际财务报表分析、发展中国家会计、国际审计准则、国际税收、通货膨胀 会计、社会保险会计、金融会计、信托投资会计、投资基金会计、兼并会计、破产会计等内容。并强化外 币交易折算、环境对会计的影响、跨国绩效评价、地区协调化、国际转移定价、MIS和控制等内容在会计 教材中的比重。 第二，在会计教学中应强化如下教学内容：董事会报告、独立董事意见报告、监事会报告、环境报告、 社会责任报告、可持续发展报告、公司发展战略报告、雇佣报告等。 第三，加强学生对外语、中外历史文化等的教学，提高学生学习外语、中外历史文化等的积极性和主 动性，以适庶会计教育国际化的要求。 340 第四，会计职业道德教育应该成为学生的必修课，这样的课程需要更多地讲授活生生的案例，特别是 反面的案例以促使学生在未来的工作中遵守职业道德。 3．注重会计计教育的能力培养，处理好培养具备实践能力和创新能力的关系