浅谈构建小学语文课的乐学氛围.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈构建小学语文课的乐学氛围 何仕俊 （万源市旧院小学 万源 636350） 【关键词】：构建 氛围 兴趣 心态 【摘 要】：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣和氛围，兴趣是学生感知事物、追求和探索新知识、发展新思维的动力，氛围是学生获取知识能量的催化剂。 小学语文课教学要注重培养学生的求知的主动性和积极性。注重构建良好的课堂氛围，两方面有机整合，就会收到事半功倍的效果。很多教育家建议，老师在工作中应有幽默感，要热情，要永远积极进取，让工作永远充满快乐。管理班级、组织活动不妨时常变化方法让学生感到兴趣盎然。并要求老师要精通自己所教的学科，能够用适当的方式与学生交往，能够创造并保持和谐的课堂氛围，要有广泛的技能等。否定注入式、模式化的传授知识方式，确立乐学课堂观。乐学观就是让学生积极主动的活动求知，发展智力，启动心智，促进身心发展。乐学教育观也是实施素质教育的要求。乐学是以创设愉悦和谐的教学环境，培养学生的学习情绪为核心的素质教育，是老师乐教与学生乐学的统一。乐教是指老师在教学过程中，要以愉快和乐学的心境，引人入胜的教学方式，包含情感的语言全身心地投入传道、授业、解惑的教学工作中，教书育人，具有乐教的情操和会教的本领，使课堂活动相互照应，使内容与形式相得益彰，提高课堂教学效果。但是，学生不可能一上课就表现出兴趣盎然，就语文科而言，学习状态中的思维活跃、平静、抑制、兴奋等再现形式都是有可能明显出现的。 本人在做好学校全面行政管理工作的同时，努力带好所教班的教学工作。下面就教学工作如何构建课堂乐学氛围的点滴心得和看法与同行共勉。 一、激发教学情感，引创乐学兴趣 尊重学生人格，把爱播洒给学生，让爱的语言作为教学的激发剂，让它维系课堂师生之间的活动过程，是每一位语文老师必须具备的。老师充满爱的情感能很快使学生产生与老师情感投资的共鸣。正如一位教育家说的那样，学生喜欢你他才会喜欢你所教的东西。就是说，要让学生对你所教的知识有兴趣，就要让学生首先在心理上认同你、接受你。只有老师的情感被学生接受，学生才会对所学知识产生兴趣，才会不惜一切去刻苦钻研，为之拼搏，最大限度地满足自己的心理需要，这也许就是被誉为最好老师的原因。许多的名人、科学家成就的终生事业都是从小时候对所学产生乐学兴趣开始的。在教学过程中，我们不难发现，学生对所学知识能产生浓厚的兴趣，是因为这些知识能引起学生内心愉快，从而导致他们因非常快乐而主动，从上课到下课，他们总是兴趣盎然，尤其在课堂上，他们积极思维，畅所欲言。因此，语文课堂应千方百计激发学生学习的情感，培养乐学兴趣。 二、营造乐学氛围，培养乐学心态 营造良好的和谐的课堂氛围，首先老师的教态十分重要。文明的举止，端庄的仪表，和善的微笑，优美的语言，这些都是一个语文老师素质的表现，语文老师应该具有节目主持人的亮丽的形象和美感享受的视听语言。因此，语文课堂教学就要充分发挥语言的视听功能，用语言带动良好的情绪感染学生，形成快乐的课堂气氛。语文的魅力是无穷的，老师可以运用适当的语调、语速、生动准确的富有美感的语言，吸引学生，感染学生。老师还可以根据材料的特点，用妙趣横生的讲解，声情并茂地朗读、朗诵，精巧设计的提问，再配以恰如其分的表情引起学生内心的感受，使学生觉得听语文课是一种享受，使他们感到学习的快乐和满足。其次，老师要创设平等、民主、友好的师生关系。语文课堂教学是师生共同参与的双边活动，它既是知识的交流，也是情感的交融。老师若用善良友好的心态和平等的态度对待每个学生，以语文知识为载体，巧设情境激发思维，引导学生主动积极完成语文学习任务，使学生对语文学习产生快乐感而兴趣倍增，从而进入最佳的学习状态。 三、创设乐学情景，让学生变厌学为乐学 著名教育家陶行知先生的“迷、悟、爱”育才三方面明确指出，只有引发学生的学习兴趣，才能由“迷”进入“爱学”，“乐学”的境界。语文课易导致老师生硬说教的原因，是由于老师没能让所传授的内容使学生感兴趣或参与，因此，老师必须遵循乐学的原理。作为语文老师就应该积极引导全体学生主动参与到语文课堂活动中，在活动中培养兴趣。学生有了兴趣才不感到学习是一种负担。在语文教学过程中，特别是新课引入时，要想尽一切办法创设一定的情景，使学生产生好奇心，达到引发学生学习动机的目的。 四、开展活动，体验乐学兴趣 老师要定期开展以语文目的为主的健康的课外教学活动，通过活动调动学生的全部心理和智力因素，不仅是学习语文，而且使学生学会创造都是有可能的。在语文教学过程中，根据不同的教学内容，开展各种语文教学活动，如游戏、竞赛、