浅谈新课程高中班主任创新教学管理改革的技能.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课程高中班主任创新教学管理改革的技能 李俊香（邯郸市滏春中学　河北　邯郸　056000） 【摘 要】班主任老师不仅仅要通晓所教授的学科，还要不断充实新知识，不断的吸收新的教学理念与措施，将素质教育的理念实践在课程教学中。 【关键词】新课程；高中班主任；创新教学；管理办法 本文以新一轮基础教育课程改革理念为出发点，结合高中教学的特点，对班主任教学管理进行论述，并提出了几点关于高中班主任在新课程改革背景下的教学管理建议。 新课改高中教学管理策略班级作为学校中最基层的学生集体组织，也是学校教学管理中最基础的教育教学单位。 班主任有别于任课老师，是全面负责班级教学管理工作的教师，在班级中具有十分重要的作用。在新课程改革的背景下，班主任在教学管理过程中能研究制定出行之有效的策略就显得尤为重要。 提高自身素质，树立班级威信班主任在班级中树立的管理与教学的威信，是做好教育教学管理工作的无形资本，而班主任的威信是由班主任出众的能力、丰富的知识和高尚的人格在学生心目中树立起来的。如果班主任能够树立起管理与教学的威信，在日常教学与事务安排中就能起到不令而行的积极效果。树立班主任威信应从下面几点入手。 充实自身知识，做知识渊博者当今社会知识传播渠道多样化，教师不再是学生获取知识的唯一渠道。教师要获得学生的信服和尊重，就要求教师自身的学识能够让学生信服，没有真才实学的班主任是很难在学生中树立威信的。 所以，班主任老师不仅仅要通晓所教授的学科，还要不断充实新知识，不断的吸收新的教学理念与措施，将素质教育的理念实践在课程教学中。 加强师德修养，做学生楷模班主任是教学管理各项工作的具体执行者。班主任要注意自己的言行举止、为人处世对学生潜移默化的影响，他的一言一行都会在学生心目中刻下深刻的印记。 因此，班主任在日常的班级管理中要有做学生楷模的意识，提高自身思想道德水平、完善自己身修养，引导学生正确健康的言行举止和为人处世的方式。 具备多种教育教学管理能力班主任作为最基层的学生管理者，要具备多种能力，例如观察、分析、谈判和解决问题的能力，要具备组织能力和口头表达能力；在对个别学生的教育中，要有谈话谈心的能力；在班委会建立方面，要有发现和使用学生管理人才的能力等。作为班主任，不仅仅要体恤观察学生的情感、学习、需求，把握学生的真实想法，还要启迪学生的心灵、掌握学生的思想动态，把握管理和教育两者间的关系，具有良好的演讲和对话能力。 实行科学的管理策略，培养学生综合能力新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任练好内功是班级管理的先行条件，改变长期形成的应试教育观念，采用新的教学管理策略，也是班级管理中不可或缺的关键因素。 培养学生生存和竞争意识当今社会发展迅速，高中生正处在思想逐渐形成的青春期，将会遇到许多不可预见的危险和生存问题。在这样的环境里，生存和自救本领就变成高中教学阶段一门必修课。 从这个角度来看，班主任必须有强烈的责任感和使命感，从各个方面、多种方式加强和培养高中生的生存意识。可以展开在课程任务不繁重的高一开展生存技能教育课，在校园内外安全、日常生活、自然灾害、野外生存和社会安全等多个方面进行针对性的实用的教育。 在竞争意识方面，班主任可以组织学生开展一些活动，比如班干部的选择就不再是任命制和终身制，而是通过竞选的方式实行常务学生领导制和值日干部职。除了班干部的竞选，还可以组织一系列具有竞争意识的比赛，比如：演讲比赛、辩论赛、篮球赛、歌唱比赛等。也可以促成各小组、各学科组之间在学习上、思想上的竞争，使学生在这种公平、公正、公开的环境里展现自我风采，提高自身组织纪律性和自我管理能力。 培养学生的参与和自主意识在过去的学习中，高中生都是在应试教育填鸭式的教学中成长起来的，参与意识和自主意识不强，这种被教育习惯的养成，是弊大于利的。班主任对学生管得过多过死，极容易使学生养成过强的依赖性，缺少独立性和创造性，长此以往，参与意识和自我意识更趋薄弱。 在高中班级管理中，班主任需要把握班级工作的发展方向，制定班级长远目标；通过精选的方式组建一支强有力的班干部队伍，由此增强班级凝聚力和向心力；协调全体学生关系，形成和谐的班级氛围。 班主任还要以多样化的班级管理措施，充分调动学生的积极主动性??把一些班级中的具体事务交给学生来做，引导学生参与班级工作，使学生逐渐培养和锻炼出自我教育和自我管理能力。 培养学生的创新能力和创新意识新课程改革强调，高中教育就应当