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精品论文 参考文献 浅谈思想道德教育与初中历史教育的整合 贺　谊　云南省昆明市西山区实验中学　650034 　　摘　要：随着我国素质教育政策的实施与推广，各学校的教学活动均主要以培养学生们的主观能动性以及提高其综合素质水平为教学目标。初中历史教育活动是对学生们进行思想道德教育的最佳课程，不仅使得学生们了解了我国历史重要事件，而且还使得学生们增强了对我国社会主义建设做出贡献的决心。 　　关键词：思想道德　初中历史　有效整合 　　本文将初中历史教学活动中融入思想道德教育的必要性以及意义进行简单的概述，并且针对思想道德教育与初中历史教育的有效整合而提出几点建议与对策，从而使得思想道德教育能够有效地融入初中历史教学活动中，全面提高学生们的思想道德品质水平，进而使得学生们将来能够为社会主义建设做出卓越贡献。 　　一、概述思想道德教育融入初中历史教学活动中的必要性以及意义 　　由于初中历史教学内容中涉及到我国古代史与近代史，并且记载了漫漫五千年内发生的各大事件，学生们从中可以学习到我国为何一直在不断地前进，并且前进的过程中都需要经历哪些重要改革，从而实现如今的社会主义。另外，初中历史教学活动中还涉及到了思想道德教育内容，例如爱国主义精神以及礼、仁、信、智等。加上初中阶段的学生们正处于身心发展的重要时刻，如果对此阶段的学生们加以思想道德教育，能够有效提高学生们的综合素质水平。此外，根据我国素质教育政策的目标得知，培养学生们的思想品德以及提高综合能力是教学活动的重点工作内容，因此，将思想道德教育与初中历史教育加以整合符合素质教育政策的中心思想，故将其二者联合是提高学生思想品德水平的重要策略之一。 　　二、探讨将思想道德教育与初中历史教育二者有效整合的有关策略以及建议 　　1.历史教师需要提高自身的思想道德素质水平，以为学生们做好榜样。 　　由于历史教师是历史教学活动中的主体，而学生们是课堂的主要教育对象，为了使得学生们的思想道德水平得到全面提高，则历史教师需要通过各方面的途径而提高自身的思想道德素质，从而为学生们树立道德的榜样。 　　以下就教师提高自身思想道德素质水平的具体措施进行分析、介绍： 　　第一，历史教师需要定期接受教育管理部门或者学校内部开展的职业道德培训活动，从而使得历史教师能够从中获得培训内容的熏陶，以不断提高自身的思想道德水平。 　　第二，历史教师可以通过站在历史人物的角度来看待问题，并且感悟历史正面人物的高尚情操以及博大情怀，从而潜移默化中提高自身的思想道德水平。 　　第三，历史教师可以定期对自身的思想道德水平以及行为进行客观的评价，从而使得自己在评价中总结与改善自身思想道德行为，进而不断提高自身思想道德水平。 　　2.在历史教学活动中融入思想道德教育。 　　众所周知，在历史课本中有很多道德高尚的人物值得我们去学习，然而学生们只是通过字面意思则无法领会到哪些地方能够体现他们的道德高尚，并且学生们从字面意思上很难被这些道德高尚的人物所吸引或感染，因此，历史教师需要通过自身的演讲将这些品德高尚人物的事迹告知于学生们，以加深其感染力，从而使得学生们能够在教师的演讲下而了解这些人物的品德、行为，进而加深学生们对其印象，潜移默化中提高自身的思想品德素质水平。 　　例如初中历史课本中“文景之治”部分的内容，教学教师讲到这一内容的时候，可以将汉文帝至孝的故事讲述给学生们，使得学生们能够了解汉文帝的为人及其孝心，从而引发学生们的深思，使得学生们能够根据汉文帝的故事而效仿孝敬自己的父母，继而使得学生们潜移默化中提高了自身的综合素质水平。 　　3.注重历史教学活动中融入思想道德知识，培养学生的思想道德情感。 　　首先，历史教师需要清晰地了解初中历史课本中有哪些品德高尚的人物，当讲述这些人物相关历史事件的时候，告知学生们这些人物相关的事迹，从而让学生们了解他们的道德行为，使得学生们能够逐渐明确自己的道德规范并且树立明辨是非的心理标准。 　　其次，历史教师可以利用多媒体技术等教学资源来加深学生们对历史品德高尚人物的印象，从而引起学生们内心中的共鸣，进而指导学生们树立正确的品德思想。 　　第三，初中历史课文中有很多关于品德高尚人士的名言名句，这些语句中包涵了品德高尚人士内心的情感以及伟大情操，语句中的强烈情感使得学生们易记住，从而有效激发学生们对其探索与挖掘，进而了解这些高尚人士在什么样的环境中发出了这些感慨，潜???默化中熏陶了自身的思想品德情感。 　　综上所述，本文对于将思想道德教育融入初中历史教育的必要性以及意义进行了分析与介绍，并且针对思想道德教育与初中历史教育的有效整合而提出了几点相关策略以及建议，从而使得学生们在初中历史教学活动中提高自身思想道德素质。另外，笔者希望本文的叙述能够为相关研究学者以及教育同行提供一定的参考借鉴意义