浅谈思想政治课教学中学生不良心理因素的产生及调节.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈思想政治课教学中学生不良心理因素的产生及调节 郑亚丽（葫芦岛市第一中等职业技术专业学校　辽宁　葫芦岛　125000） 摘　要：中职思想政治课教学中，学生可能产生各式各样的不良心理，这些不良心理主要有消极态度、负疚感和心理眩晕等。究其原因，有来自社会的原因，也有学校和学生自身的原因。因此，对不良心理的调节也需要多方面“综合治理”。本文结合多年教学工作实践，针对思想政治课教学中学生不良心理的产生及调节问题进行了探讨。 关键词：中职教育　思想政治课　不良心理　产生原因　调节方法 一、消极态度的产生及调节 消极态度是学生不良心理因素之一。其主要表现在：学生上课不认真听讲，抄袭作业现象比较严重。在学习过程中很少有人重视它。特别是中职学校的学生对思想政治课更不感兴趣，他们只重视专业课的学习，而对文化课却漠不关心，只是应付了事。上政治课时，做其它学科作业、看课外书，还有个别学生睡觉或小声说话。抄同学作业，考试完全靠突击，死记硬背，即使考试达高分，也是教师讲的正确答案，然而在思想上和行动上依旧是我行我素，还是原来的一套。 以上这些消极态度的产生主要来自社会、学校教育和自己等各方面。特别是社会改革面临的政治经济问题等等，课本上大力宣传党的政策，然而极少数共产党员干部违反党的政策和原则，竟干一些违背党和人民利益的事，如以权谋私、权钱交易、贪污受贿、腐化，拜金主义恶性膨胀，违反了党纪国法，因此造成了学生不相信党和党的政策，学生产生了逆反心理，对政治课的基本原理产生怀疑，从而产生了消极因素；另外思想政治课的教材大都是理论抽象、空洞、讲大道理，缺乏趣味性，这些都会产生消极态度。 我在调节学生这些消极因素时，主要从以下两方面进行。 1.教育学生要有个正确的认识。给学生讲清我国还处在社会主义初级阶段，还有许多不完善的地方，需要在实践中不断地完善和发展，对于那些极个别违背党的原则的干部要进行教育，扭转社会风气，这样才能转化学生的消极态度。 2.要克服消极态度，还要在教法上多下功夫，做到教法的趣味性。作为一名政治课教师，要想上好一堂课是非常不容易的，需花费好多心血和时间，查阅大量资料，否则靠课本上的条条框框理论，是根本讲不透彻的，还要求教师在教法上多下功夫。 二、自卑感与负疚感的产生及调节 有的学生平时接受能力强，反映问题灵敏，头脑比较聪明，可就是考试成绩总不理想。很多学生学习上想学，却又学不好，基础差，又缺少恒心和毅力，遇到困难总是无法解决，这样就产生了自卑感。 还有一部分学生虽然掌握了社会伦理道德和行为规范，可是当理论与实际相结合时，又出现了矛盾和冲突，这样就引起了学生们对思想政治课理论的怀疑。就拿最简单的道理来讲，如遵守公共道德、公共秩序是每个公民的责任和义务，尊老爱幼是中华民族的传统美德，应该让这种美德发扬光大，书本上虽是这么讲的，然而社会实际中却不能自觉遵守。如在公共汽车上给老人让座，被人认为是“傻子”，骑自行车或行人看见红灯停下来，被认为是“有病”，这样学生对政治理论就产生了怀疑，同时学生本身对自己这种不良行为产生了负疚感。认为我们在书本上所提倡和要求的在社会上却一文不值，在书本上的理论在社会上说不通，这样就对政治课的学习起到了抑制作用，所以，我们教师有责任帮助学生摆脱自卑感和负疚感。 1.要给学生以及时的表扬与鼓励。每当他们有点滴进步或取得成绩时，老师就要及时给予表扬与鼓励，让他们感受到自己在不断进步。同时教育学生事物发展并不是一帆风顺的，而是在曲折中前进的。 2.教育学生从我做起，从现在做起，从小事做起，用自身行为来影响其他人，最后形成整个社会风气的好转，从而达到理论与实际相结合的一致性。 三、心理眩晕的产生及调节 心理眩晕指的是对于一个平时可以解决的学习问题却因某种原因而不能解决的状态。例如：老师提出的问题学生本来会答，可是一站起来却什么也不会。再比如，考试时学生拿到考卷，由于紧张头脑一片空白，一道题也答不出来，这就是心理眩晕的表现。 心理眩晕一旦发作，就会造成不可挽回的影响，所以应该从以下几方面对这种不良心理因素进行调节。 1.考生在考试时的状态与平时不一样，考试前非常紧张，所以教师要注意降低学生的紧张程度，以防止心理眩晕的产生。特别是学生平时对政治课轻视，考试时只靠短时间的死记硬背，效果不好，心理十分???急出现紧张状态。所以教师一方面强调平时的政治课不要偏科，另一方面强调考前情绪放松，降低紧张程度，以防止心理眩晕。 2.注意定势对学生学习的影响