浅谈小学语文综合性学习 刘明香.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文综合性学习 刘明香 刘明香 〔摘要〕随着小学语文教育教学的深 入改革，小学语文综合性学习作为课本中出 现频率较少的学习内容越来越受到老师和 学生的重视。要想有效的开展综合性学习， 必须了解它的特点，根据特点采取有效的教 学策略。 〔关键词〕综合性学习特点教学策 略 进入小学语文高段学习，每册中都会设 计一组综合性学习。综合性学习是围绕一个 话题列出一些问题，并举出一些相关的资 料，这些资料只是范例，学生可以去寻找其 它资料。它的特点如下： 第一，学科交叉性。综合性学习所选的 话题既有语文学科的特点，也体现出与其它 学科的相互交叉，例如五年级上册的综合性 学习《汉字的王国》，它的主题就涉及语文学 科和历史学科，这就拓展学生收集资料的空 间，让学生学到不同类型的知识。 第二，问题发散性。综合性学习编排上 往往有一则导语，它会提出一个主题，之后 列举一些问题，并在后面的资料中给以解 答。这种编排也给学生提出问题和解决问题 提供了范例。综合性学习选择的主题，学生 可以提出各种各样的问题，充分锻炼学生提 出疑问的能力。 第三，趣味性。综合性学习淡化识记知 识的要求，而是带领学生进入一个有主题的 乐园，在这个乐园里没有设定学生应该完成 的固定的学习任务，学生可以根据自己的兴 趣来收集资料。 第四，合作交流性。综合性学习也给学 生搭建了合作交流的平台，因为综合性学习 要想充分展开，学生之间必须分工合作，这 样才能把问题解决好。 综合性学习具备了这些特点，在教与学 的过程中，该如何把握综合性学习，这就需 要在实践中不断探索，下面把本人浅显的教 学策略与大家分享。 1 角色定位 首先，教材定位。在利用教材方面，老师 可以根据本班学生的实际情况进行选择。如 果本班学生收集资料较困难，老师就可以指 导学生充分利用教材中精选的材料和关键 的问题，在此基础上，教师还可以引导学生 涉及课本之外的相关领域。如果本班学生可 以找到丰富的资料，老师就可以要求学生不 拘于课本提供的材料，广泛收集。 其次，老师定位。老师作为课堂的引导 者，要把课堂还给学生。上综合性学习的课， 老师遵循这种课型的特点，要充分发挥调动 学生的自主性。但老师也不是不管不问，要 从旁指导，协助学生策划综合性学习的各项 安排。 最后，学生定位。传统课堂中学生往往 是听老师的指挥，填鸭式的学习。而综合性 学习的课堂中，学生自己要充分认识到必须 动起来，参与到课堂，否则会一无所获。有些 学生并不能适应这种转变，老师可以帮助这 些学生想办法克服。学生自身调动起来还不 行，还要与其它同学组成小组，并完成学习 任务。 2 问题定位 综合性学习往往会列出一些问题，也可 以延伸出许多问题。学生不可能面面俱到去 学，所以需要选择问题。 首先，要确定小组的问题。这就要求组 员共同商讨确定问题，一方面可以选择课本 列出的问题，这个问题大家都感兴趣，并且 收集资料较容易。另一方面，小组也可以自 己列出一些相关问题，大家共同研讨之后， 去收集。提出新问题体现学生勤动脑的好品 质，老师应多予鼓励。 其次，也可确定个人的问题，鼓励个别 学生确定自己的问题，调动他们的积极性。 3 分工合作 学生分工合作是综合性学习成果展示 成功的关键，也是学生最难把握的环节，需 要老师大量的指导。首先，要明确小组所选 的问题需要做哪些工作？大家商讨把它逐一 列出来，然后，把所列出的工作按难易程度 进行排序。其次，根据组员的能力强弱和特 长，选出小组长，并且进行任务分配，原则是 能力强的学生负责较难的工作。最后，确定 时间，小组内进行资料汇总，并把资料中不 足之处进行再修改。 老师在学生分工合作的过程中，要扮演 消防员和警察。所谓消防员是学生哪里出现 了问题给予及时指导，学生解决不了问题， 老师提供方法。所谓警察是老师在学生分工 合作的过程中，要解决学生解决不了的纠 纷，也要时刻督促学生进程，还要时刻提醒 其他同学不要犯同样的错误。 总之，在分工合作时，学生和老师要共 同努力，才能确保资料的质量。 4 集中展示 集中展示必须安排在课堂上，占用课 时，所以时间掌握显得很关键。 首先，确定展示的时间。一定是前面工 作做充分的基础上开展，老师与学生要对准 备情况心中有数，选择恰当的时间进行展 示。