浅谈小学语文识字教学 吴晓华.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文识字教学 吴晓华 吴晓华　四川省南江县东榆镇小学　636611 　　在小学语文教学中，识字教学是语文教学的重点，因为识字是语文教学的基础，没有一定的识字量，阅读与写作有着难以逾越的障碍，会严重影响到阅读教学和作文教学，不仅如此，还会影响到其他语文基础知识的教学，所以识字教学成为了语文教学的重点。我在小学语文教学中，立足于小学生的心理和认知规律，充分利用现有的教学和生活资源，不断改进教法，坚持以人为本的教育理念，解读识字规律，取得了较好的教学成绩，本人据此谈谈在教学中的具体做法，供大家参考，并不断完善。 　　一、激发学生的识字兴趣 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者如乐知者。”学生的兴趣是教学的宝贵资源，兴趣可以驱动学生内心的强大动力，可以调动学生的视觉、听觉、触觉等感觉器官，长时间地集中学生的注意力，小学生心智不成熟，不会理性对待学习，全凭个人的兴趣和爱好，有兴趣就拼命地学，没有兴趣就放弃，天生喜欢玩耍，所以兴趣对于小学教学显得尤其重要，我在小学识字教学中采取了以下三种做法： 　　1. 讲解汉字造字方法，激发学生对汉字的兴趣。中国的汉字复杂，含义十分丰富，造字方法诸多，“六书”就是我国常用的造字方法，即形声、假借、会意、指事、象形、转注。虽然对于小学生来说，有点过深，但是作为扩大知识面，也是应该的，它可以大大开发学生的识字兴趣，汉字的造字方法本身里面蕴含着我们祖先伟大独到的智慧，展示了我们祖先发达的形象思维能力，例如：“囚”读qiu,囚犯的意思，就是关在监狱里犯人就是囚犯，这个字很形象，外面的方框就是指的是房子，把人关在房子里就是囚犯，就是会意字。再如“休”，人依偎在树上就是休息，古代休息没有现代我们用的床，只能依木而息；“唱”是形声字，左边是“口”因为唱必须用口，所以有个口字，“昌”表示这个字的读音，所以“唱”就是形声字。学生凭着自己的感性认识就会记住很多汉字，有时认认不到的汉字就凭着老师讲的造字方法去猜，结果通过查字典猜对了很多，兴趣盎然，高兴地说“四川人生的尖（聪明），认字认半边”，我也鼓励学生猜字，但是必须查字典核实读音。猜对了激发了学生识字的信心和勇气。 　　2. 充分运用多媒体教学，激发学生的识字兴趣。 随着信息技术的广泛普及和运用，多媒体走进了现代化课堂，多媒体它有着传统教学不可替代的作用，那就是它具有独到的形象性、直观性、生动性。富有很强的动感画面，鲜明的色彩，动感的线条，闪烁式的提示，给学生无穷的魅力，可以长时间集中学生的注意力去比较、记忆、理解汉字，比如：“上”与“下”一横都用黑色。“上”的上半部用红色，“下”字的下半部用绿色，用不同的视觉刺激学生的感官，使汉字的读音、字形、字义多种信息通过多种渠道进入学生的大脑中，并留下深刻的印象，学生在变中求活，在活中求实。 　　3.书写汉字，用美感激发学生的识字兴趣。为了激发学生的识字情趣，我与县书法协会联系，举行书法大赛，组织学生现场参观，学生看到叔叔阿姨现场展示才华，风格各具，有的字气吞山河，有的清秀，有的如春鸟出槽，有的字凌空飞翔，使人内心震撼，现场观摩，学生十分专心，陶醉其中，给他们无穷无尽地美感，驱动了他们内心深处的动力，有的带来相机和手机现场拍摄书法作品，作为自己永久的收藏，叔叔阿姨的运笔和笔画给他们留下深刻的印象，还模仿着试写，收到了很好效果。我在网上收集了很多书法作品，利用多媒体进行展示，王羲之、柳公权、赵孟頫、颜真卿给学生的很多启示，现代书法家田英章，字体清秀、重心平衡很有指导意义，学生在对比中选择自己喜欢的字体，并试着练习。俗话说：“它山之石，可以攻玉。”可以借鉴名家的方法练习，少走弯路。学生不仅喜欢上了书法，更激发了识字兴趣。 　　二、开展游戏活动，扩大识字量 　　1.做“找朋友”游戏扩大识字量。我每上一课生字后，把生字的偏旁和字的其他部分制作成卡片，各持卡片站成两排，观察哪两个手中的卡片可以组合成一个就站到一起，谁先找到就是胜者。比如：一个学生手持单人旁，另一个手持“夹”，朋友走在一起就读“侠”。小学生天生喜欢游戏，天性好玩，把枯燥的识字课变成游戏课，学生津津乐道，在游戏中学生不仅要记住字形，还要具有观察力，具有一定的活动能力才能成功，寓教于乐，学生兴趣盎然。 　　2.通过游戏交流方式扩大识字量。为了提高学生识字效率，我在教学中开展了各项活动，看起来开展活动花去了教学时间，实则提高了识字效率。只有通过各种活动，学生才有交流的机会，在活动中认知自己、了解他人，不断超越自我，感悟成功的喜悦，我介绍我的具体做法： 　　（1）通过“打牌”激发学生兴趣，扩大识字量。“打牌”是学生常玩的游戏，把班内的学生分成几组，把所学的生字，每个字撤成几个部分，把每个部分制成扑克，把它洗几遍，目的是不让挨着的几张卡片形成字，这样