浅谈小学体育教学中如何实施快乐教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学体育教学中如何实施快乐教育 郑小军 （渠县临巴镇第一中心小学 渠县 635200） 现代体育教育理论认为：体育快乐教育是在挖掘、借鉴古今中外教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。从方法论的角度讲，在小学体育教学中实施快乐教育，就是要在小学体育教学的过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，并在师生融洽、友好合作的气氛中，充分体验体育运动的动态感、运动之乐趣。让学生充分体验克服困难，获得成功后的那种喜悦，成功后的那种乐趣。 为此，我在教学中总是努力创设各种最佳的、能满足学生乐学的体育教学情境，将教学活动置于愉悦、向上的情景之中，使小学体育教学更加贴近学生生活，有效感受体育教学对人类发展的积极作用，让小学生懂得体育教学是社会发展的需要，是人类进步提高的需要，乐于积极参加体育运动学习。 一、体育快乐教育的实践感受 实践让我认识到，体育快乐教育就是要让小学生在心境自然、开朗的环境下，经过教师的指导，学生自觉而快乐地进行体育课的学习与活动锻炼。同时也是对学生进行健全人格教育的一种教育思想教育方法，并让小学生在体育运动的过程中体验到参与、理解、掌握，创新运动的乐趣，激发小学生参加运动的自觉性和主动性，感受实施新课程体育的现实意义。 1、体育快乐教育有利小学生身心健康 体育快乐教育的发展是体育教学的改革的需要，它需要学生在身体与精神上的完备努力，才能发展小学生内在天赋的各种心理潜能，帮助学生有效形成和发展人的个性特征、知识、技能、能力和经验等。体育快乐教育是深层的心理快感或成功感，能激发学生参加运动的自觉性和主动性，在立足尊重小学生体育运动的主体地位的同时，重视引导学生的体育运动动机，养成运动的习惯。在愉快的体育活动中增强学生的自尊心、自信心，学有所成，促进学生的身心全面发展。 2、体育快乐教育能使育体和育心有机结合 现代体育快乐教育在形式上打破了传统的教学模式，它除了课程设置里的运动项目外，还包括了学校和教师自主设置的许多日常生活中的运动和游戏，如：溜冰、滑板、自行车、踢毽子、跳橡皮筋、弹玻璃球等。体育快乐教育关注学生个性，需要教学环境的优化、宽松、和谐，强调的是教学方法的多样性，学法的实效性。 教师在体育教学的同时对学生进行人格教育，引导学生以浓厚的兴趣，顽强的意志，适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼，实现育体和育心的有机结合。这中教学方式，从实践上看便真正实现了小学生是课堂活动的主题，老师是参与者、合作者、引导者的这一新课程教学目标。小学生不仅可以根据个人的喜好来选择运动项目，而且还能在其中塑造良好的个性特征，发展特长，促进身心和谐全面发展。 二、实践探索体育快乐教育的策略 1、用场地和器材吸引小学生的注意力 ，就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。安排好场地，选择好器材是上好每一节体育课的前提，小学生好奇心强，易受新鲜事物的干扰，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，借助小学生无意注意的规律，将小学生的注意力吸引到参与练习的需要和兴趣上来，建立快乐氛围，使小学生顺利地完成技术动作，熟练掌握体育技能。 2、用教材选用的新颖实用性挑战学生 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质，小学生很不愿意每节课都跑步练习，都进行运球练习，他们需要新颖、实用甚至是有挑战性的体育运动形式。所以，体育教师应恰当选用和搭配教材。可选择与动物动作相联系的运动，例：青蛙跳远、武术鹰爪；可选择与故事、童话结合的运动。低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，可边做边说完成的运动，将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样便显得教材的新颖。体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了。于是我们可选用具有挑战性的教材内容，如篮球基本技术练习后，我们可以安排“三人”篮球赛，使他们得到满足，达到人人快乐的要求。 3、用游戏活动让学生体验体育快乐 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”游戏能激发学生学习兴趣，也是体育课的重要内容。体育教师要充分利用学生好奇、好新、好胜的特点，精心设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化，利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，效果甚佳。