浅谈如何让信息技术课堂更加和谐高效.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何让信息技术课堂更加和谐高效 于家丰　山东省牟平第一中学　264100 　　摘　要：信息技术课堂是孩子们学习信息技术的主阵地,只有达到课堂的和谐高效,才能调动学生的学习积极性,启发学生的思维,使他们能够主动地获取知识。文章中,我结合教学实践,阐述了自己的做法:通过创设多元化信息技术教学,建立良好师生关系来构建和谐高效的信息技术课堂,提高信息技术教学的魅力。 　　关键词：和谐高效　信息技术课堂　教学评价 　　随着基础教育课程改革的不断深入，如何构建“师生互动，高效有趣”的课堂已成为我们教师一直在思考的问题。那么如何创建和谐高效的信息技术课堂呢？对此我有以下见解。 　　一、投入真情实感，创造和谐民主的学习氛围 　　轻松和谐的气氛容易使学生的思维活跃起来；而相反，沉重压抑的气氛往往会束缚学生的创造性思维。教师在教学中只有投入自己的真情实感，使学生感受到老师的爱心，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样才会拉近师生间的距离，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生健康的发展。这就要求教师要具备一个好的心态，多和学生进行心灵的交流。在上每一节课时，我都带着激情走进课堂，以饱满的精神状态和良好的心境上好每一堂课；带着微笑走进课堂，用自己的微笑和眼神向学生传达对他们的爱；带着快乐走进课堂，在他们疲倦的时候和他们谈论一些他们感兴趣的话题，扩大他们的视野，使学生慢慢形成好学、爱学、乐学的心理。 　　我们还应该努力为学生营造一个充满赞赏和尊重的和谐环境，使学生能够有一个乐观向上的心态。教师的赞赏，对学生的进步能起到很大的激励作用，会成为学生不断进步的动力。教师要对学生采取赏识教育，增加学生的自信心，提高他们相互交往、相互合作的能力，拉近师生间的距离，引导他们向积极的方向发展。经常对学生说：“你真棒！”让每一个学生树立一个“我能”的坚定信念。只有付出真情，才会让师生心灵上产生共鸣；只有以学生为主体，才能构建轻松和谐的学习氛围，才能真正实现课堂教学的高效性。 　　二、用心设计任务型活动，增加课堂的高效性 　　在课堂教学中，教师应多设计能撞击出学生灵感的火花的任务型活动，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究、创新能力得到发展。在设计任务型活动时，我认为应注意以下几点： 　　1.任务型活动的设计要有层次性。在设计任务时应注意由简到繁，由易到难，环环相扣，层层深入。活动既不能太难也不能太简单，如果太难会让学生感到焦虑，增加了学生的厌学情绪，应给予学生成功的机会；如果太简单会让学生失去再“玩”下去的兴趣，不利于活动继续进行下去。所以，教师设计的任务要有一定的梯度，让学生能从简单易懂的内容，自然地逐渐过渡到有一定深度需要合作探究解决的问题，让不同层次的学生都在课堂中“吃的饱”。 　　2.任务型活动的设计要有趣味性。“兴趣是最好的老师”，尤其对初中的学生来说，他们具有对新鲜事物易感兴趣的特点，教师可以根据学生的兴趣，设计学生喜爱的活动，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中去。在教学过程中，我们可以创设如参加比赛、举行晚会、打电话、问路、旅游、购物、看病等各种各样丰富多彩的贴近学生生活的任务型活动，开展合作探究式学习，让学生们扮演其中每一个角色，只要他们体会到成功，他们就会兴趣倍增，为课堂的成功奠定良好的基础。 　　3.任务的设计要具有多样性。在课堂教学中的任务型活动可以有多种形式。我在教学过程中常采用游戏式 、辩论式、竞赛式、写作式 、对话式、 表演式 、合作式 、采访式等任务型活动。这些方法的运用大大激发了学生学习信息技术的积极性，调动和促进了学生对信息技术的深入学习，把单调的语言变为生动有趣的交际工具，从而使学生在轻松、愉快的氛围中学好信息技术。 　　有效的任务型活动是上一节好课必不可少的教学环节，它有利于发挥学生的主体作用，调动其学习的积极性，让学生在活动中习得了语言、获得了能力，从而使信息技术课堂真正走向和谐高效。 　　三、开展教学评价，促进学生和谐发展 　　短暂的45分钟课堂是实施教学评价最重要的舞台，在课后很难再找到能创造这样一个积极和谐的信息技术学习氛围和语言交流环境的机会。 　　教学过程中正确的评价能给予学生支持和鼓励，使之产生爱学、乐学的情感。教师的评价要注重学生的个体差异，对不同学生应采取因材施教的原则，尤其对于待进生，只要他们在原有基础上有进步就是发展，就应该及时进行肯定性的评价。同时，还要注重评价内容的多样性。如：学生学习习惯好，听课效率高，善于动脑思考，有创新精神，乐于钻研等等。教师发现学生的这些优势和潜能，就应及时给予正确评价和鼓励，从而更加调动学生的主动参与学习的积极性，它是课堂教学和谐发展的重要组成部分。 　　总之，在中学的信息技术教学中，教师要尽量为学