浅谈如何提高高中物理教学策略 杨晋斌.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高高中物理教学策略 杨晋斌 ——◎ 杨晋斌/河北省涉县第一中学—— 　　〔摘 要〕 在高中物理教学中,许多教师都有这样的教学体会,学生在学习物理时会觉得枯燥无味,缺乏浓厚的学习兴趣,难以有效投入到课堂教学之中,教学成效不明显。在新课程改革不断深化的背景下,高中物理教学也要进行相应的变革,在教育教学理念、教学方法手段、师生教学关系等方面要与时俱进,尊重学生主体地位,贯彻新课程理念,有效提高高中物理教学成效。 　　〔关键词〕 高中物理　有效教学　策略 　　要想提高物理教学质量，必须要把物理与生活、生产实际相结合，尽可能让学生对相关知识、相关理论有心里体验。从而能够打造高效课堂，使学生更好地掌握基础知识和基本技能，开发学生的智力，培养学生灵活运用物理知识独立解决问题的能力。这就要求我们物理教育工作者在实际教学过程中，应以新课改为契机，努力打造物理教学的高效课堂。 　　一、改进教学方法,提高双边教学互动性 　　1、强化课前预习。教师要引导学生开展课前预习,并进行预习方法指导,要求学生首先对将要学习的教材进行认真阅读,对教材内容做到心中有数,然后按照预习提纲开展学习。在学习过程中,要将自己遇到的难题以及容易混淆的地方做上标记,或记录在笔记上,便于在课堂学习时提出质疑或开展探究。在预习过程中,还要对例题以及课后习题认真做一做,试试看自己能够掌握到什么程度。②强化双边活动。师生在课堂上的双边活动对于教学成效具有重要作用,教师要善于运用启发式教学方法,引导学生开展合作探究,倡导开展合作探究教学。教师结合学生学习能力,可以将学生分为多个学习小组,在分组时兼顾优秀生与后进生的适当比例,将教学目标以探究题的形式揭示出来,引导学生按照探究题的要求开展小组学习活动,高中生的合作学习能力相对较强,教师可以在此过程中开展点拨与启发,促进探究活动深入开展。③强化演示实验。为了强化教学成效,教师要强化实验演示,在试验演示过程中,要坚持几个原则,首先要多让学生动手操作,凡是具有条件让学生全部参与操作的实验,坚决让学生动手,鼓励学生通过实验验证教学内容或发现问题;其次,能够运用实体开展实验的坚决不用模型演示,要让学生在实践中加深对教学内容的理解。 　　二、动因的激起，即让学生在迫切要求之下学习 　　教育家第斯多惠说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心及情感在促进学生智慧发展中起着重要作用。 这要靠老师对学生的热爱和教师自身素养的感染和熏陶，使学生在心理上产生共鸣，从而“亲其师而信其道”。这里，有两点需要特别注意。首先建立良好的师生感情，新课程的教学目标之一是“知识与技能，方法与过程，情感态度价值观”，这就要求教师在教学中满腔热情地投入到物理教学中，让每一个环节都渗透着教师的关爱。特别是教师在课堂上的目光应是柔和亲切的，饱含着信任和期待；神态应是端庄中有微笑，严肃中有温和；教师的口气应是商量式的，平和委婉。在教学交往中，教师要善于扮演传递知识、情感、技能、方法和观点的角色，使学生觉得老师是他们真诚的可信赖的无限深情的指导者。更重要的是，教师要善于发现学生身上的闪光点和不足之处，及时给予恰如其分地表扬或适当的批评与指责，使其产生成就感的同时，又愿意诚恳地面对自己的问题，这样来激励学生积极的学习动机，使其成为乐学者，并能够在老师的引导下创造性地学习。其次把问题作为教学的出发点，在物理课堂教学中，教师可通过设问，提出学生感兴趣而又无法解释清楚的问题，在他们的头脑中形成“悬念”，再引导他们一个一个问题进行讨论、探究。 　　三、通过物理知识的传授，重视能力教学 　　培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。物理教学的重要任务是培养学生的能力，准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中,要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高教学的有效性。 根据不同内容选择不同的方法。 　　四、讲究语言艺术，增强教学感染力 　　语言表达是教师向学生传授知识不可或缺的形式，直接影响到课堂教学效果的好坏。深入浅出、形象生动的语言表达能够增强课堂教学的感染力，集中学生的听课注意力。高中物理课程是各学科中相对来说比较难学的学科，因