浅谈如何提高英语课上职高学生的提问能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高英语课上职高学生的提问能力 ◆ 武国春　云南省临沧市永德县职教中心　677600 　　摘　要：当今社会，学生提问逐渐地被老师重视，它已经发展成为一种趋势。如何在英语课上让学生开口提问, 是一名教师教学技能的体现。针对英语教学中学生提问的缺乏性，本文作者从分析学生提问入手，探讨了促进学生提问为主的教学模式，并提出了促进学生提问的有关策略。 　　关键词：英语教学　学生提问　教学模式和策略 　　学会学习的人，脑子里总是有问不完的问题，因为他们都知道只有不断地问问题、制造问题，最终的问题才能解决。5why分析法即是最好的诠释，它是指用连续追问的方法直至找到问题的症结并解决问题的一种分析法。著名的丰田汽车公司之所以能够这么成功，5why分析法是至关重要的，该公司在发展完善其制造方法学的过程中充分地运用了这一分析法，并在最后的运用中成功了。由此得出，学会如何巧妙地提问问题是多么的重要，但是想要问得好、问得妙，还需要经过一定的学习与思索。而作为职中老师，想要尽自己最大的能力创造与激发学生的积极性，光靠这样是不行的，还需要经过以下几点的探索： 　　一、勇于提问，忘记顾虑 　　首先，作为一名职业高中的老师，当遇到提问问题时，我们应该做到亲切地对待每一位同学，营造一种平等、民主、和谐的氛围，让他们觉得出错并不可怕，可怕的是没去做；然后，在这种氛围中，让他们慢慢感受其中的乐趣，并且能够克服不敢提问的心理，应该觉得提问是很光荣的、很值得学习的一件事；最后，在这种心理下，学会应该如何提问，虽然开始的时候肯定会有在不知道这个问题的价值在哪里就提问的情况，但是这也是成功的开始，因为我们已经迈出了第一步，将来我们还会有第二步、第三步……直到成功的时候我们还会继续地问问题。 　　二、营造学习环境，精心设计提问环境 　　为什么很多的学生在提问方面很弱，主要是因为他们对自主提问的理解不够透彻，没有意识到自主理解对自身的帮助，对学习有促进作用。所以作为老师，我们应该帮他们解决这一难题，但要改变学生的这一心理，必须经历一定时间的训练和质疑习惯的培养，因此，老师必须有耐性、有恒心，这样才能水到渠成。 　　在课外，老师应该进行认真的备课，这样才能在课堂上给学生创造更多的惊喜与欢笑。在设置提问环节中，只有老师经过认真的备课之后，学生才能通过所学的课程内容提出相应的有水准的问题，这样才能做到既轻松又好玩，而且不浪费一分一秒。 　　在课内，老师应该在一定程度上给予学生一定的指导与帮助。在阅读文章并进行提问时，大部分学生是紧张的，因为他们觉得自己提的问题并不是很恰当，或者是太过于简单，这些情况都是正常的。职高学生对于平常老师的提问角度和类型已经有所了解。比如在学习“Nelson Mandela——a modern hero”一课时，我在讲解一些生词后，让学生自由阅读，并让同学们互相提问。这时会出现两种学生，一种是比较会提问的，另一种则是不怎么会提问的。会提问的同学会率先提问：“Do you know Nelson Mandela? What did he do? Do you like him? What do you know about the modern hero?”这些问题的思路也很清晰，被提问的同学很容易找到答案。但对于一些英语稍落后的同学而言，即使是结构简单的文本他们也无法通畅地读完全文，也不了解文章的大意，这时我们就应该发挥老师的职能，先跟他们进行一些简单的对话。就拿这篇文章来说，我们可以进行一些简单的对话： 　　T（Walk to one boy）：Wang Bin，what do you usually do on weekends？ 　　S1：I sometimes play basketball with friends. I like basketball very much. 　　T：Then you must know this man（Show the picture or play a short video program of Jordan——a famous basketball player who is a black man）. 　　 　　T：Do you know who he is？ 　　S1：Of course I do. He is Jordan，my idol. He is the best basketball player in the world. I have many pictures of him. 　　T：Yes，yoursquo;re quite right. He is very famous and many people all over the world worsh