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精品论文 参考文献 浅谈如何提高英语教学中的听力教学 顾　娟　贵州省毕节市七星关区岔河中学　551700 近几年随着听力比重的增加，提高学生的听力理解水平，也开始受到广大教师的重视。特别是随着新的课程标准对听力理解提出了更高的要求，如要求学生根据句子的语调和重音理解对话的涵义、能听懂日常的情景交际对话并能从中获取信息和自身的观点、能借助语境克服生词障碍、能在听的过程中用适当的方式进行记忆等等高难度的要求。因此做好听力训练、提高学生的听力理解水平是每位英语老师面临的一个重要课题。该如何提高学生的听力水平呢？作为一名工作在农村的英语教师，我经过多年的教学实践，想就为什么听力理解如此困难、如何有效地进行英语听力教学谈谈自己的观点和看法。 一、教师应注意对学生潜移默化的影响 1.坚持用英语讲课，课堂上尽量不讲或少讲汉语 学生的英语学习主要是在课堂上进行的，要提高学生的英语听力水平，就要坚持课堂教学这一主要渠道。在课堂上，学生听教师和其他的同学讲英语是培养听力能力的主要途径。在英语课中，坚持用英语讲课，并尽量做到模仿英美人士的发音，这样从初一到初三，逐步由易到难、由简到繁、由慢到快，学生的英语听力就会得到很大的提高。在讲课中不仅要自己多讲英语，还要鼓励学生大胆地讲英语，以创造浓厚的英语气氛。 2.充分利用课本上现成的听力材料 新标准的英语课本中，每一模块都有Listening部分作为听力材料，Workbook中也有相应的听力理解练习题，这些都是必听材料，都要求充分利用。同时要搞好课文及对话听力的教学。课文听力语速适中，发音清晰，便于学生接受。因此，我总是将教材的课文、对话作为听力训练材料。在一遍听之前，先提出两个到三个的问题，或者是几个True or False 的问题，让学生带着问题去听，这样听的效果自然会好一点。再者，要合理利用课本配套的阅读听力训练，选择那些比较有趣的贴近生活的材料作为泛听材料，其中的佳句，要求学生精听，尽量做到精听与泛听相结合。 3.要充分重视朗读和背诵，为听力打好基础 朗读是提高听力的重要手段，大声朗读可以帮助提高听觉理解能力。只有读得准，才能听得准。要让学生自己在系统的语音学习中发现自己的错误，体会单词和短语的正确发音，掌握一些有关重音、重读、失去爆破、连读、停顿和语调等方面的知识，朗读速度要逐渐加快，在读完后，立即进行复述。这种方法既可以练习自己的快速反应能力，又能练习口齿的伶俐程度。背诵也是加深理解、消化内容的过程，使自己的词汇、句型和语法在脑海里扎根，为实际运用英语、听懂英语奠定良好的基础。 4.要注重课堂听写 英语听写是提高听力的有效途径。学生在听写的时候，听到的是一系列的信息的声音，这些声音对学习掌握英语有重要意义。试想，如果叫一个没有学过英语的人来做听写，他是不可能写下什么东西的。所以，能听懂是做听写的前提，这本身就是对学生听力的培养。平时，我不仅听写单词、词汇，而且听写那些重要的语段，并且，我每天都要进行听写。通过听写训练后，学生提高的不止是听力，综合能力都得到了提高。 二、掌握听的技巧，养成良好的听力习惯 在英语听力中，我们应该掌握听的技巧，让学生养成根据已有的知识内容如插图、场景以及有关的一些知识材料进行预测和推断谈话内容的习惯。其次，要养成整体理解的习惯，教育学生不要去纠缠某一个词或句的意思，要抓住主题句，听清楚文章的思路和整体表达。第三，要养成边听边记的习惯。在听力训练时，要求学生在听的同时，记录下所听材料的重要信息，如时间、地点、人物、事件等，以便理解文章内容和准确作答。第四，要养成推测判断的习惯。有时说话者的意图和目的暗含于语言材料之中，因此要求学生具备根据所述内容，对说话者的目的和意图有正确的推断能力。第五，注意把握时间，每篇听力之前都会有两到三分钟的读题时间，千万别浪费这宝贵的时间，要在这段时间内把答题要求弄清，同时迅速的浏览选项，捕捉重要信息，预测可能提出的问题，带着问题去听就可以使听有针对性。 三、多鼓励学生，增加学生训练的欲望，促使学生“轻装上阵” 自信是任何事情成功的关键，教师要鼓励学生努力寻找自己潜在的积极因素。所以在听力训练时，所听教材必须与学生的心理水平相适应，既不能太浅，使学生失去兴趣；又不能太深，使学生丧失信心。教师要减少甚至消除学生的挫折感、焦虑、压抑等消极的情绪，以无拘无束、轻松愉快的心情进入学习状态。学生在成功体验中会增强自信心，而教师会心的微笑、适时的表扬和鼓励会进一步强化这种自信心。一旦学生出现了错误，教师要耐心地指出错误的原因，