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精品论文 参考文献 浅谈如何培养小学生良好的书写习惯 朱晓燕 （晋州市实验小学 河北 石家庄 052200） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）05-050-02 近年来，越来越多的人使用键盘书写，用惯了电脑的人手写汉字的能力会下降。针对汉字手写危机，央视科教频道推出了《中国汉字听写大会》，随之，越来越多的人对小学生的书写问题更加重视起来。十几年的教学过程中，我不断观察总结，发现大部分学生在主观上是喜欢写字的，他们能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法却不合格，学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近，学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。 仔细分析原因有以下???点： 1、学生入学年龄小。 现在的孩子才六岁就读小学，许多孩子四、五岁就已经在读学前班了，家长们为自己的孩子能写一些简单的，或描摹出来的汉字而津津乐道，根本不管孩子怎样写字，写字姿势，执笔方法，笔画笔顺更是不加问津。过早的写字，让孩子掌握了错误的姿势，纠正很难。加上年龄偏小，学生长时间保持一个动作会觉得很难。然而，要纠正这种不良的写字习惯，我们的语文老师又不知要花费多少的时间和精力。 2、应试教育的影响。 在平日的教学中，我们还发现高年级的学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。在期末复习时，有部分老师或者家长为了然给孩子考出一个好成绩，让学生把做了的课堂作业，擦了再做，做了再擦，进行强化练习。一旦抄错做错，罚抄罚做更多遍，许多学生为了完成任务，就忽略了写字的姿势了。重复机械过于繁重的书面作业，极大地伤害了学生书写的积极性，破坏了他们的专注力，严重影响了写字教学的质量。 3、家长和老师的配合不够密切。 良好的写字习惯的养成不是一段时间，而是一个长期的过程，需要老师在学校反复纠正，家长在家里反复强调才能养成的。然而，通过调查我们发现，有79.6%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导，仅有38.9%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。家长对老师的过分依赖，使得老师在学校进行的关于写字姿势、字形等方面的指导没有得到及时的巩固。 4、写字课利用率不高。写字课成了课表上的装饰，没有被充分地利用起来。 针对此现象我做了如下总结： 1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯从一年级抓起： 正确的坐姿和握笔姿势书写不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到目的，我的做法是： （1）编写儿歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：写字时，要做到：右手握笔背挺直，《新课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的眼离书本约一尺。 手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。让学生熟记成诵。 （2）学生体验。对于学生中出现的问题要反复抓，尤其要引导学生亲自体验，才能收到事半功倍的效果。如先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生会感到很不舒服。我告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。 （3）拍照鼓励。结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生。　 2、培养学生勤学苦练的习惯。 如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。我在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的墨池，一此故事来激励学生。我让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。确定每天练字的时间，每天下午第一节课前10分钟练字，回家练１0分钟，并要求家长督促，真正落实天天练。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。　　 3、培养学生提笔即是练字时的好习惯。 　　 养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然，良好的写字习