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《影视制作基础》 二、教学资源 教学设施 二、教学资源 师资队伍 目前我系讲授本课程的教师主要有2人，均为硕士学位，双师型教师。 1、案例教学法： 以真实的生活照片或视频为素材，提供给学生让其精心设计编辑，通过相互讨论激励学生主动参与学习活动 2、任务驱动法： 在上课时，分析该次课的主要任务，把任务细分后布置给学生，由学生在规定的时间内去完成。这种教学法提高了学生自学的兴趣和能力，由被动学习向主动学习转变。 3、分组与分层次教学法： 不同程度的学生进行不同层次来教学，有利于学生掌握所学知识。包括讲解分层法、提问分层法、练习分层法、作业分层法、辅导分层法 。 谢 谢 * * 课 程 说 课 信息工程系：马田兵 课程设置 教学设计 教学资源 教学改革 影 视 制 作 基 础 《影视制作基础》是我系图形图像制作专业学生的一门专业必修课，是一门涉及面广、影响大、知识更新快、实践性强的课程，该课程以图形图像制作专业的培养目标和当前社会职业岗位的需求为导向，通过本课程的学习，使学生掌握基本的影视制作知识和操作技能，并具备一定的自学能力，使学生成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才，为今后的专业学习和走向工作岗位奠定良好基础。 一、课程设置 课程的基本情况 课程类型：理论课+实践课 课程计划总学时：72课时 理论学时：24 实践学时：48 开课学期：第二学年的第二学期进行 先修课程：计算机应用基础、平面设计、矢量动画设计 后续课程：影视制作高级技术 课程性质：专业必修课 一、课程设置 一、课程设置 了解视频技术及发展趋势；理解视频制作技术和相关概念；了解视频媒体的特点和制作方法；掌握影视媒体制作技术。 知识目标 技能目标 能使用视频制作软件采集和裁切视频及音频素材；能制作MV、电子相册、电视片头、纪录短片等作品。 情感目标 培养学生的抽象思维能力和形象思维能力；激发学生创新意识和创新欲望；培养学生的审美观念。 教学目标 二、教学资源 教材分析 时代性 影视制作是不断更新的一门学科，本书重点突出，介绍通用的知识和主流技术。 实用性 教材图文并茂，讲解细致，并可参照案例边做边学，注重内容的使用与更新。 实践性 最大限度减少不直接应用的理论知识，尽可能增加实用知识与技能内容。侧重于使学生掌握使用软件进行影视编辑处理的基本技术，适于做为高职高专教材。 教材特点 机械工业出版社出版/全国高等职业教育规划教材/尹敬齐主编的《Premiere Pro CS3 中文版影视制作》 三、教学设计 课程内容与学时安排 软件概述：介绍Premiere Pro CS3 的功能、运行环境、工作界面、各个工作窗口的功     能与使用方法等相关知识 （4课时） 使用转场与创建字幕：介绍转场的基本原理和添加转场的基本流程、转场控制以及转   场效果分类讲解；创建字幕的基本流程和编辑字幕的基本方法（20课时） 动画效果与视频特效：介绍添加关键帧动画的操作方法、为素材添加视频特效的操作   以及特效分类讲解（20课时） 视频合成：介绍视频合成的基本原理以及如何运用抠像技术和蒙板技术（20课时） 音频混合：介绍音频处理与转换、高级混音技巧及如何创建5.1环绕声（4 课时） 影片输出：介绍把项目输出到文件的方法以及输出各种格式文件的方法（4 课时） 三、教学设计 重点难点分析 ?? 通过对课程内容的研究，确定了本门课程的重点难点及解决方式如下： 1、课程的重点： 使学生掌握视频转场效果和视频特效的添加、视频及音频的合成和影片的输出，为后续课程打下坚实的基础。 2、课程的难点 学生的创新思维能力不足，不能很好的做到举一反三，灵活运用 三、教学设计 重点难点解决办法 1）采取分层次教学，对不同层次的学生用采用不同层次 的教学方法。 2）教师共同讨论重点难点解决方法，经典教案共享。 3）设计实践操作项目，通过编辑日常生活中各类图形图像素材达到学以致用，并使用具体项目实例来实际操作，让所学知识得到有效的练习与巩固。 三、教学设计 教学方法与手段 三、教学设计 为了全面提高学生的影视编辑制作能力，本门课程的学习效果评价方式采用过程考核与结果考核相结合的方式。学习过程考核（平时成绩）细分为平时作业、课堂提问、平时测验、出勤率等几个方面；结果考核为上机操作考试。 学生的最终成绩为： 平时成绩*30%+上机考试成绩*70% 四、教学改革 1、根据高等职业教育的特点，适当增减教材内容。 建议组织课程教师进行研究，分析社会对高职高