浅谈中职德育教学中的情感培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职德育教学中的情感培养 苏　欣（葫芦岛市第一职业中专　辽宁　葫芦岛　125001） 摘　要：中职德育教学过程中，对于中职生的情感培养大都未给予高度重视，导致许多中职生的道德品质和心理素质等方面存在一些问题。许多中职生在情感方面具有不稳定性和极端性，严重影响到他们的认知能力、情绪调控能力和行为导向等。因此，加强中职德育教学中的情感培养至关重要。 关键词：中职　德育教学　情感培养 一、中职德育教学中情感培养的现状 情感是指对外界刺激肯定或否定的心理反应，是人对客观对象所持的态度体验（如喜爱、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶等）。情感既是人的心理过程，同时也是人脑的机能。中职德育教学工作长期以来都是以政治思想教育为主，大多数中职学校都认为学生应以学技术为主，而不同程度地忽视了对学生情感的培养，对于情感在德育教学中的作用也缺乏足够的认识。中职学生的情感心理正处于复杂而矛盾的发展变化过程中，既有趋于稳定成熟的一面，同时又有很大的不成熟性。有调查表明，三分之一以上的中职学生认知系统与非认知系统（即情感）的发展极不协调，非认知系统的发展受压抑较为严重，缺少积极向上的信心，自卑感较强。部分学生性格内向、多疑，对周围人群存在敌意、戒心，对老师的教育持有强烈的逆反心理，对立情绪较为突出。 二、中职德育教学中情感培养的策略 若想有效消除、缓解中职学生的不良情感，在加强德育教学的同时，更要加强对中职学生的情感培养。情感是教师与学生之间沟通的桥梁和纽带，现代教学的过程不仅是师生间信息交流的过程，更是情感交流的过程。因此，中职教育不仅要培养学生的思维逻辑能力和知识技能，更要培养学生积极向上的人生态度、良好的沟通技巧以及情感表现等。 1.提倡“爱的教育”。中职学生良好情感的培养，需要提倡“爱的教育”。要把爱渗透到德育教学之中，因为爱能够产生积极的情感，并将情感转化为积极的动力。教师在德育教学中应优化教学手段、创新教学方法，用满腔热情和无限爱心为学生上好每一节课，帮助学生解决学习生活中遇到的疑难问题，尽力满足学生的心理需求，于潜移默化中改变学生的不良情感。 具体教学中，优化德育教学可以采用德育设问的方法，这也是老师的教学艺术与学生之间作情感交流的重要组成部分。教师的提问要精心设计，既要体现教学的目的，检查学生对知识的理解和掌握情况，又要让学生乐于思考与回答，从而激发学生积极向上的信心，使学生的非认知系统（即情感）得到发展。这不但能活跃课堂气氛，引起学生有意识的注意和独立思考，而且能使学生与教学活动形成互动，产生教与学的情感共鸣，引导学生的思维向深度和广度发展。 2.提高认知能力。中职学生认知能力提高的重要途径就是德育教学。认知是情感产生的基础，认知越丰富、越深刻，情感也会越丰富、越深刻。因此，德育教学中必须提高中职学生的认知水平，用理智来支配情感。这就要求必须做到以下几点：让中职学生明确了解德育教学的目标、内容、任务和在教学中的地位；教师要用满腔热情，通过生动形象、富于感染力的教育来激发和唤起中职学生的情感，陶冶和培养他们的高尚情操；组织中职学生从事社会实践活动，并从中找出存在的问题，培养学生的观察能力、想象能力以及发现问题、解决问题的能力；深入挖掘德育教材以及日常活动中隐含的情感因素，并恰如其分地加以表达，激发学生的学习兴趣，诱导学生的思想品德、道德情操向正确的方向发展，让学生获得美好的情感体验。 3.创设良好环境。情感是在一定情境中产生并发展的，特定的情境可以唤起人们相应的情感。因此，情感培养中不仅要优化中职学生的情感生活环境，还要有意识地创设良好的新环境，以便培养情感的产生与发展。对于学校和教师而言，除了改善物质环境，以优美、整洁的校园、课堂环境来感染学生外，更重要的是创设一个团结、友爱、健康、宽松、和谐、积极向上的学习生活环境。具体可以创设良好的集体情境、德育情境和有利于师生情感交流的教学情境，在这样的环境熏陶下，使学生的道德品质、思想觉悟得到升华。德育教师还要善于利用环境，善于引导，善于提出与常规看法相悖的问题，展开集体讨论，培养学生思维的灵活性、独特性和创新意识，激发学习、思考的兴趣。这些情境对中职学生的情感发生作用，主要是通过情感氛围的感染、熏陶、引导加以实现的。 4.加强美育教育。情感的美与教育的美是紧密相联的，没有美的教育也无法产生美的情感，没???美的情感也无法产生美感与艺术，自然也无法产生美好的情绪体验和良好的心理品质。教师在教学中施以美的教育能够有效扩展美的情感，这就要求教师要具有博学之美。在德育教学中不但要讲授好德育知识，更要把知识点和实际中的价值观联系起来，研究探讨其精神内涵和