浅谈中学地 理的兴趣教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学地 理的兴趣教学 杨　文 （鸟鲁木齐市第三十九中学　新疆　鸟鲁木齐　830002） 【摘 要】兴趣的培养是多方面的，学生时代的学习兴趣是他们学习过程最为珍贵、不容忽视的内部动因，只有潜移默化地把它运用到教学中去，不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终生。因此兴趣是教学研究中的一个永恒的主题。教师自然也就永远负有培养的重任。 【关键词】兴趣教学；激发培养兴趣；各种手段 地理学作为一门重要的基础学科，对社会的发展起着巨大的作用。在跨世纪人才的教育中，地理应该占有一席之地。但在目前的大气候条件下，中学地理却出现了学校不愿管、学生不愿学的状况。如何摆脱困境，让学生喜欢地理，自觉地学好地理。教师就必须认真、持久地培养学生的地理兴趣。有了学习兴趣，才能诱发学生学习的内部动力??才能交被动接受知识为主动学习知识，才能让他们认识到地理有趣、有用、值得学。在地理教学中，教师要根据初中生的心理和年龄特点，采取多种手段激发和巩同学生的学习兴趣，从而优化课堂教学，提高教学效率。 1．使用风趣、生动、幽默的语言，激发学生学习兴趣 知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，课堂教学语言是教师向学生传递知识的主要载体。因此．地理教师一定要提高教学语言应用能力，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言在语言美中激发学生的地理兴趣。如讲地球的运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势：“君不见黄河之水大上来，奔腾到海不复同”。把学生带入了奇妙的意境，情景交融，诗情画意油然而生，为后面的学习提供了良好的心理条件。 把生动有趣的故事和比喻运用到课堂中，会使枯燥无味的地理知识变化得妙趣横生，很受欢迎。如在讲解“地形图”知识，先让学生伸开双手，握紧拳头，此时，学生就不知道要干什么。这时，我就说：“现在在你们的手上有山脊、山谷、鞍部、陡崖。”学生都笑了，认真地看自己的拳头，学生在快乐中学会了识图，读图。 2．使用生动的导入，激发学生学习兴趣， 课前导入常是激发学习兴趣的关键。一个好的引言可以充分激发学生兴趣，集中学生的注意力，提高教学效率。如在讲新疆这节课时引出“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，道出新疆的气候特点。运用生动有趣的语言，使学生的注意力高度集中。 风趣幽默的谜语导入，会像磁石般紧紧吸引学生的心，使学生进入最佳学习状态，产生师生共鸣，如教学“地球仪”的有关知识时，先让学生猜谜：“不是扁球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山”。通过谜语导入，使学生形成空间轮廓概念，同学们听得认真、有趣，受到了深刻教育。 3．使用地图强化记忆、增强学生学习兴趣 在当今的信息社会中，学习者无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。地图在一定程度上说，往往所起作用，比用语言的描绘，效果更好。我抓住这一特点，充分利用地图的作用，烘托了课堂的气氛，达到了如期的效果。如在七年级地理的教学中，每节课都要把世界地图挂在黑板上，从一开始就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，让学生明白，学地理离不开地图。如在讲我国的地势时，假如直接讲出我国地势是“西高东低，成阶梯状分布”，这样既简略又省时间，但效果往往不佳。而采用分层设色地形图，不同的色彩代表不同的地势，把每一阶梯进行分析，通过不同的色彩，学生一看就知道，调动了学生的积极性，培养了学习兴趣。 4．应用歌谣谚语，穿插趣味故事 地理学文理兼顾，适当引用文学作品，不仅能揭示地理现象和特征，还有陶冶性情的艺术感染效果。在教学中恰当引用民谣、谚语、成语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“不违农时”、“抢季节”谚语，可使学生充分理解农业生产的季节性特征。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这些民谣、谚语、成语，既具有科学性，又能客观反映地理现象。 歌诀教学也非常适合初中生的年龄特征，学生爱读易记的原因，就在于它朗朗上口，且不易遗忘。例如“西亚歌”只用四句话就可以记住本节的重点，歌诀的内容是“三个高原夹平原，两条河流入海湾，五海三州显神通，石油资源美名传”，把学生引入兴趣盎然的境地。 5．形象的描述与板图、提高学生学习兴趣 在教学中，有针对性地设计地理略图进行教学形象的描述与板图结合，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔