浅谈上好高中音乐鉴赏课的点滴体会.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈上好高中音乐鉴赏课的点滴体会 李　珂　山东省邹平县黄山中学　256200 　　摘　要：随着高中音乐教材体系的不断改革与现代信息技术的深入发展，需要音乐教师合理运用多种手段提高学生的综合能力，促进音乐课堂教学的优化。这样，不仅可以调动学生学习音乐的积极性，强化音乐教学过程，而且能为学生提供良好的学习环境，促进学生的全面发展。 　　关键词：音乐　鉴赏课　分析　理解　教学方法 　　音乐教育作为素质教育的一个组成部分，对促进学生素质全面和谐地发展，发挥着独特的不可替代的作用。高中阶段的音乐鉴赏不仅要提高学生对音乐作品的感受、理解、想象等能力，而且还必须引导学生用已有的知识、能力去分析理解作品，从而提高他们对音乐的综合、概括能力。在教学中，要通过古、今、中、外的优秀音乐作品去陶冶、感化学生，使他们在愉快的气氛中扩大音乐视野，进入一个个迷人的艺术境界。在不断的教学实践中，我逐渐积累了一些经验，现将其分述如下： 　　一、重视理论教学与作品欣赏的有机结合 　　对于音乐知识及音乐鉴赏基本概念问题的学习，不应该通过单纯的理论讲述来进行，而要与鉴赏具体的音乐作品相结合。这样不但使学生欣赏了音乐作品，而且能从感性、理性的结合上，理解音乐及音乐鉴赏中的基本概念。如果一味地孤立地来讲述，不仅事倍功半，而且极可能挫伤学生学习音乐欣赏的积极性。如普高音乐教科书中的第一单元《学会聆听》涉及到的常识性知识和基本概念比较多，像音乐艺术的基本特征等，为此我结合单元里的乐曲《草原放牧》，在简单的启发性谈话之后，再聆听，让学生自己去思考、辨别、分析，最后老师再作总结性的讲解。语言的描绘与音乐的情绪扣动着每个同学的心弦，使同学们仿佛看到草原小姐妹勤劳善良、斗风雪保护公社羊群的真实故事。由此可见，音乐不仅是声音的艺术、听觉的艺术，而且还是情感的艺术、时间的艺术。 　　二、重视培养学生的想象力和自我创造力 　　想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧、促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和鉴赏能力，更能有效地促进学生的想象美。如：《滚核桃》是一首山西绛州的鼓乐，这首曲子讲述了农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地下的景象。 在聆听乐曲之前，我让学生们想象核桃滚落地下的声音，模仿声音并打出节奏。我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述乐曲、了解乐曲之后，让学生观看另一段现场的演奏。这时乐曲和画面变得更有吸引力，学生一边聆听，一边模仿节奏和击鼓动作，有的拍手，有的敲击桌面，还有的跺脚……精彩纷呈，课堂气氛活而不乱，促进了学生的想象力，从而做到了玩中学、动中学和乐中学。 　　三、重视教学方法与手段的灵活性与多样性 　　长期以来，我们的音乐欣赏课似乎形成了一种标准教学程序：1.介绍作者生平；2.介绍作品创作的时代背景；3.介绍主题；4.介绍作品结构；5.完整地欣赏全曲。这样，学生们就不能和音乐互动起来，不能融入到音乐中去。因此具体到欣赏某一作品，老师在选择教学方法时，要充分考虑到学生的实际情况，采用灵活的教法，方能取得较好的效果。像同学们不太熟悉的作品，最好先听，只有首先通过感官的欣赏，才能使学生进入到情感的欣赏，再通过学生的理解、老师的综合，进而进入到理智的鉴赏中，最终对作品的形式、内容、民族性、社会价值、艺术价值等作出正确的分析和评价。对于学生较熟悉且旋律感强的作品，不妨先唱一唱，先体验，再听一听，经过讨论后再作总结。总之要充分考虑到高中生的特点，切忌一听到底或一讲到底。努力把听、唱、做等教学手段交织在一起，既提高了学生学习的兴趣，又增加了吸引力，起到了事半功倍的效果。如大家较熟悉的乐曲《阳关三叠》，是首典雅优美的乐曲。针对高中生的特点，在上课时，我先让学生把王维的诗展开讲述、讨论。在老师的引导下，学生由被动听转为主动探知，极大地调动了学生求知的欲望，大家迫不急待地想知道这首古曲是怎样的一种境界，特点又是如何变化的。当欣赏作品时，课堂静极了，典雅优美的曲调把同学们带入一种对从军朋友的依依惜别之情，反映了人民在不合理的徭役制度压迫下的哀怨情绪。同时穿插唱、视、讲、画等教学手段，这样同学们不但想听、会分析，还能根据情感的联想绘出曲中描绘的依依惜别的图画呢。无疑，学生已???入到迷人的艺术境界，领略着音乐所带来的无穷魅力。 　　俗话说“教无定法”，音乐鉴赏课亦同其它学科一样，教学方法并不是一成不变的，问题的关键在于随机应变。只要我们在教学实践中努力地探索，充分考虑学科的特点及学生实际情况，巧妙设计，发挥高中生的自我意识，发展其思维能力，并积极引导，参与学生的讨论，相信，我们音乐鉴赏课的质量和效果就会大