浅谈《职业道德与法律》案例教学的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈《职业道德与法律》案例教学的运用 ◆ 周干　广东开平市蚬冈镇开平市机电中等职业技术学校　529381 　　摘　要：教学是一门艺术，案例教学是一门独特的教学艺术。案例教学法突出的特征是教学案例的运用，是以学生对案例的讨论为主线，以培养学生的能力为核心的教学方法。现结合中职教学实际，对案例教学法在中职《职业道德与法律》教学中的运用进行有针对性的研究和分析，并进一步探讨案例教学的具体操作方法。 　　关键词：案例教学法　中职　职业道德与法律 　　《职业道德与法律》是中职学校德育课的重要组成部分，但目前中职学校职业道德与法律的德育功能尚未得到充分的发挥，教学效果不尽如人意。笔者经过多年教学实践，认为案例教学法是一种行之有效的好方法。通过案例剖析，收集在教育实践中的典型人物、事件，并为其提供一个公共的平台，将其引入到课堂当中，促使师生通过讨论、对话、交流与沟通，实现提高职业道德与法律课程教学质量的目标。 　　一、采用案例教学的优势 　　1.点燃学生的学习兴趣。《职业道德与法律》课程，信息量大，专业词汇多。如果用传统理论说教式方法上课，学生真实感触很少，对知识的认识大多都是零星的、片面的，根本分不清问题所在。而案例教学法故事性很强，整体感厚重。加上文字、图片、视频等多媒体的渲染，冲击学生的视觉、听觉，让学生有置身事中的感觉，他会代入情景，以主人公的身份去认识分析问题，自己导出课堂的内容，从而提高了课堂质量。 　　2.拓展学生的生活视野。学生的生活基本上是在家和学校度过的，作为未成年人，几乎没有什么社会阅历，对课堂上的职业道德和法律知识多半缺乏深刻的认识。案例是真实社会的存在，学生接触到真实发生的案例，就能产生共鸣。学生讨论案例的过程，能拓展学生视野加深印象的过程，学生不仅掌握了相关职业道德与法律知识，还加深了对社会的了解，从而达到知行合一，收到事半功倍效果。 　　3.提高学生的分析能力。古人云：听之则易忘，见之则易记，做之则易懂。案例教学会留下问题，需要学生寻求解决的方案。想要发表见解，说服他人这就需要学生认真阅读材料，独立思考，运用所掌握的理论知识对案例进行深人细致的分析，做出判断。这种在“案例中学”的方法能帮助学生从分析讨论中认识不足，获得新知识，也能训练为人处事思维能力，提高分析问题和解决困难的水平。 　　二、案例的教学方法的运用 　　1.精选案例。采取案例教学法，应该精心选择具有典型性、代表性、能说明问题的案例。 因为案例数学法的主要目的不在于引发学生听课的兴趣，而在通过案例分析，使学生更好地理解和掌握一般原理，提高学生运用法律解决问题的能力。案例选得好，教学就成功了一半。因此案例的选择和设计十分重要。一个高质量的教学案例能使学生通过讨论加深对课程中的重难点的理解，并能利用课程中所学的理论知识分析和解决案例中所涉及的问题。 　　2.提出问题，分析讨论案例。案例讨论是案例教学法的核心环节。教师可布置学生事先预习书上的案例，然后组织学生进行陈述、讨论。也可将另外准备的案例展示给学生，提出问题，让学生讨论。学生置身于真实的案例环境之中，真正从当事人或企业工作岗位的角度思考问题。对于同一个案例，不同的学生可以发掘出不同的意义。有的只能找到浅层的信息，有的则能得出透彻的结论。教师要引导学生剥去非本质的细节，揭示其内部特征。分析案例的关键是学生和教师共同努力，把案例中的内容与相应的理论知识联系起来。为此，教师要做好启发、引导工作，让学生运用所学的知识积极地独立思考，大胆地交流研讨。 　　3.组织交流，形成共识。班级交流是在教师的指导下进行的全班所有学生积极参与的活动，是小组讨论的延续与深入，主要任务是，解决小组讨论阶段遗留的有争议的问题。通过交流讨论，学生获得了合作的成功，达成了共识。在这一阶段，要力争让每个学牛都有发言的机会，切实做到有效参与。 　　4.总结评价，提升能力。总结评价是案例教学的最后阶段，可以先由各小组对课堂上案例教学环节的表现进行自评和互评，再由教师综合评价，学生在教师的总结评价过程中得到认知结构的调整与完善、情感的升华、能力的提高。通过总结，学生的语言表达能力，归纳总结能力，心理素质方面都得到了加强。总结并非是简单地给出所讨论案例的答案，向是指出本次案例讨论的思路，讨论的难点、重点，主要解决的问题．如何运用理论知识，并评述本次讨论不足之处与成功之处等等。 　　总之，课堂教学中，通过案例教学不仅能够增强教学活力，激发学生的学习热情，而且，还会吸引学生的注意力，短时间里了解诸多的实际情况，对理论学习和实践调查中存在的不足予以有效处理。接下来的工作中，我们要积极探索，不断健全案例教学，全面调动学生的学习兴趣，让学生在案例教学中更快更好的发展。 　　参考文献 　　[1]贾伟伟 中职德育课如何开展案例教学[J]