浅谈“中小学校教学的科学化管理”.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈“中小学校教学的科学化管理” 山东省招远市竞技体育学校　265400 　　一、 学校管理现状 　　1.教学过程管理重老师教学，不重学生会学，缺乏全面性。教学是一个动态过程，包括教和学两方面，教学质量的提高要把教的质量和学的质量相结合。有的学校在备课、上课、教师教学生学都有统一要求，都有固定模式，而且认为这就是科学管理，但忽略了在这管理过程中老师的工作成效没见提高，就是因为忽略了学生“会学”的管理。在现在的中小学中，这又表现为两个方面： 　　（1）对老师规定教学任务。在现有的教学模式中，每门课程都有规定的课时数，老师必须把规定的部分全部讲解完，有些老师为了追赶这个教学进度进行了“填鸭式”教育。 　　（2）对学生要求强制性、片面性的学习，布置大量的家庭作业。学生任务重，应付了事，综合素质不能得到全面提高，可谓“拆东墙，补西墙”，得不偿失。 　　2.管理过程缺乏民主，制度不规范。对于一个成功的教学，教师的一切教学活动都必须围绕学生展开，教师必须知学生之所知、想学生之所想。教学思想中的“因材施教”理论是很适用的，对于我们的学生，不应该用同一个规定去对待他们，只有对不同的学生进行适合他的教育，他才会有更多的独立思考。在教学的过程中，学生是学的主体，是我们的教育对象，只有学生乐于学习，教育才能取得成功。 　　二、 科学化管理 　　1.以质量为中心实行全面管理。教学质量的提高是以有序管理为基础的，常规管理是有序管理的根本。在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为教学管理的中心。因此，实行以质量为中心的全面管理应从以下两方面入手： 　　（1）注重教的科学管理。决定教的质量的因素主要有三方面，即教师素质、教学环节质量和教学研究。作为一个中小学的教师应该具有深厚的文化素养、扎实的专业本领、较高的教学水平和现代教学的理论修养，并能熟练掌握现代化教学手段。为实现这一目标，中小学应做三方面的努力：①抓中青年教师的业务进修和继续教育，以更新知识、提高素养，使他们的知识层次和业务水平与时俱进；②用教育科学理论武装教师，强化科研意识，更新观念，提高教师的理论修养。③开展教学经验总结活动，对实践经验进行总结是自我提高的重要方式，实践是认识的来源，总结是提高的途径。 　　（2）重视学的科学管理。 教学不只是指教师教，还包括学生学，教师所有的努力都是为了学生的进步，教学的效能主要体现在学生的发展上，而不是体现在教师是否完成了教学任务。因此，教学管理不仅要搞好教的管理，还要加强学的管理，要在教会学生学习上加大管理力度，关注学生学习方法、学习习惯、学习效果。 　　2.建立健全的规范化管理制度，确保教育质量。 　　（1）确保教的规范化管理。在中小学，教师的教必须规范化管理，而教师的教可以通过教学研究来实现。首先，学校对教师的教学内容、方式以及课堂上教学的各个环节要规范化，对研究的项目、内容、方式也要规范化；其次，对教学研究的工作数量也要规范化；再次，要对教学质量进行规范。 　　（2）完善学的规范化制度。各所学校的制度管理并非都是完美无暇的，都有所缺陷，我们只能通过某些管理方式来完善它，弥补它的不足。因此，在学的方面，我们只能进行学习过程的规范化和学习环节的规范化。学习过程规范为六个环节，即传统的预习、听讲、复习、作业、阶段复习和阶段总结。而这六个环节最重要的是阶段总结，因为阶段总结是学生学习上自我优化的手段，可通过总结不断改进学习方法、提高学习能力，形成优良的学习品质和习惯；阶段总结又是学生的自我评价，通过阶段总结可使学生学会自我评价、自我激励，达到自我完善。 　　3.健全检查、评价、激励机制，实行效率管理。管理的有效性是管理的生命线，是实现管理目标、提高管理质量的关键。要提高教学管理的有效性必须健全教学管理中检查、评价、激励互相联系的三个环节。 　　（1）认真进行教学检查。教学检查有督促、反馈及指导的功能，所以它是推动落实的重要手段。为了确保检查的意义,可以从以下几方面落实：①由主管校长主持，教务处主任参加，组成有权威性的工作班子；②集中时间，集中精力，在一定时间之内全力以赴；③制定工作程序，各方做好准备，保证检查工作按期完成。 　　（2）公正地进行教学评价。教学评价是对教师教学的检查，也是对教师奖励的中间环节。有了评价??检查才有方向、有标准，才能更好地发挥督促和导向作用。有了评价，奖励才有依据，才能更好地发挥激励作用。教学评价要注意几点：①制定符合实际的评价标准；②教学评价要兼顾工作质量、数量；③在评价方式上自评和他评相结合。 　　4.科学化管理的总结。教学管理是为了提高教学质量，其宗旨是为了把学校办得更出色，使学生在相应的时