浅议案例教学法在初中政治中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅议案例教学法在初中政治中的应用 邱华益　四川省苍溪县八庙镇小学校　628401　 　　摘　要：案例教学法是初中政治中重要的教学方法，是以社会性、教育性的事实为依托进行教学的一种教学方法。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，而且提高了他们利用知识解决实际问题的综合能力。 　　关键词：案例教学　初中政治　应用 　　一、案例教学法在初中政治教学中的作用 　　1.激发学生兴趣，活跃课堂氛围。对于初中思想品德课程来讲，其内容具有很强的理论性，如果单单只靠教师一个人在讲台上单讲那必然会让学生逐渐失去兴趣。如果运用案例教学法来进行教学，能够用生动且幽默的案例来为学生创设出逼真的环境，给学生以身临其境般的感觉，让学生对政治知识有一个感性的认识。不仅如此，学生还能够在这样和谐且民主的氛围中进行讨论，从而提升自己独立思考的能力。 　　2.培养学生的创新精神和创新能力。创新精神是指那种不安于现状、力图改进创新的一种积极心理状态；而创新能力，是指一个人具备的运用一切已知东西产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的未知的东西。案例教学法中案例所描述的是一个两难的困境，没有分析，只有事实。案例讨论的结果没有绝对的对与错，没有人告诉你答案，案例教学的目的就是让学生置身于决策者的角色中，根据材料所提供的情况，作出自己的决定，这样有利于激发学生的创新思维和培养学生的创新能力。 　　3.达到了集思广益，教学相长。案例教学的课堂上，教师不再是“满堂灌”，而是和大家一起讨论思考，学生在课堂上也不是忙于记笔记，而是共同探讨问题。由于调动了集体的智慧和力量，容易开阔思路，收到良好的教学效果。教学中，教师不仅是教师而且也是学员。一方面，教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学生思考，组织讨论分析，进行总结、归纳。另一方面，在教学中通过共同研讨，不但可以发现自己的弱点，而且从学生那里可以了解到大量的感性材料，达到教学相长。 　　二、案例教学法在初中政治教学中的应用措施 　　1.结合教材精心挑选合适的案例。在授课之前，教师首先应该做到精心挑选案例，这是实施案例教学法的前提。 在挑选案例时在正面案例与反面案例间好好比较，认真分析，尽量做到所选的案例中反映的观点与教材内容相符合。案例选择必须有针对性、典型性、教育性和一定的趣味性，精确地找出理论和实践的结合点。一般来说，教师在找案例的时候可以选择在真实的生活实践中，从身边的人或事那里找到更为现实具体的案例。这一方法找来的案例来源于学生的生活，有较强的针对性，并且更容易被学生接受。 　　2.在恰当的教学时机引入教学案例。在案例教学法实施的过程中，案例的引入是要把握时机的，只有找准时机，整堂课才会自然流畅而不生硬。在一堂课中，案例引入的时机并不是固定的，也没有一个标准，主要是靠教师的把握，既可以在讲授内容之前引入，又可以在知识讲完后引入，更可以在教学过程中穿插引入。引入的形式，既可以是教师以讲故事的形式进行，又可以利用多媒体播放视频、图片等形式呈现，更可以给学生分发资料让学生自己阅读，等等。 　　3.案例分析以及分组讨论。这个阶段是案例教学中最为重要的过程。这时，老师一定要为同学们创造一个放松的学习环境，确保同学们可以认真思考，畅所欲言，在学会分析问题的同时，也要学会听取他人的意见与观点，学会互相合作学习。通常情况下，在同学们初步了解案例之后，进行独立的分析，掌握案例中比较重要的部分，理解材料之间的关系，提出自己的见解。以此为基础，建立小组进一步进行分析讨论。在小组内部成员之间互相阐述自己的观点，并且说明原因。在这个阶段，老师可以参与到小组的讨论当中，但是一定要注意整个班级的秩序以及控制小组讨论的进程，对于一筹莫展的讨论小组给予一定的提示，对于讨论热烈并且思路清晰的讨论小组给予一定的支持。在这种轻松的学习氛围中，引导同学们对于理论知识的学习，增强他们学习的兴趣，进而促进教学任务的完成。 　　4.小组之间交流，进行总结评价。在各个小组内部讨论完成之后，教师也可以组织各个小组之间进行交流讨论，每个小组交流可以派出一个同学为代表，阐述本小组的主要观点，然后再与其他小组的成员进行交流讨论，也可以大家一起说出本组的观点，集体讨论等，交流讨论的方式不是固定的，在交流讨论的过程中，要求同学们一定要认真倾听，记录好相应的笔记，找到自己的不足，对前面发言小组的观点予以补充或者??翻。这个阶段教师可以参与进来，对整个讨论进行相应的总结，同时也可以阐述自己的意见，对表现好的讨论组进行鼓励，为其他的讨论组指明方向。 　　总之，案例教学作为一种新颖的教学方式，目前在中学的思想政治课教育中已得到了积极有效的推广。但是由于受目前我国教育体制等诸多因素的限制，在有些教育机构中案例教学方法无法得到有效开展。因此有必要