浅议新课改下初中数学的教学方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅议新课改下初中数学的教学方法 李杏格 河北省平乡县寻召中学 摘要；在新课程标准下初中数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要想保持学生探索和学习的积极性，认真贯彻和落实以生为本的新课改理念，并结合教学内容有针对性地积极探寻高效的教学方案和指导方法，就要一切从学生的认知规律出发，参照教学内容设置有针对性的教学流程和方案，驱动他们积极展开自主探索。从教学实践出发，对初中数学课堂流程进行优化简说。 关键词；初中数学 新课改 我们要对新课改进行充分的认识和理解，不断地更新教学观念，改变教学措施，对新课改的精神进行充分的理解，认识到新课改的重要性及必要性。教学的过程中要引导学生进行独立的思考，自主地对问题进行探究，努力的培养学生自主学习的能力，使学生能适应社会的发展。 一、数学教学理念新旧对比 传统的数学教学认为学习数学就要不断的进行练习，教师因此实行题海战术，要求学生多做练习来提高对数学知识的掌握。教学的过程也只是教师在台上讲解、学生练习这样来达到学习数学的目的，使数学给人枯燥、呆板、抽象的印象，学生对这种枯燥、呆板的知识也很难提起兴趣，甚至在日复一日的题海练习中会产生厌倦，久而久之，学生会产生厌学的情绪，学习成绩也就会随之而下降。 在新课改的背景下数学各方面都有所改动，包括教材的内容、教学的目标、教学和学习的方式等等。教学的内容被合理的分成了四类，一是数与代数，二是空间与图形，三是概率与统计，四是对知识进行综合与实践的应用。并且教材里运用了大量的插图，使学生能对知识进行形象直观的理解。练习形式多样性使教学的课堂更加的丰富多彩，数学学习不那么的枯燥呆板，使学生有了学习的兴趣，积极主动的进行学习，在教学的目标上，也新增让学生进行感受、探索、体会的目标。 二、引导自主探索学习 新课程以???挥学生的自主性为目标，旨在引导学生通过自主学习而培养其问题能力。在自主探索中，需要教师以明确的问题来引导学生，同时要明确任务目标，从而让学生的探索更具有效性。如在“勾股定理”的教学中，教师首先让学生动手测量两直角三角形的三边的长度，然后以“想一想（三边的长度的平方之间是否存在着一定的关系？）”来引导学生进行探究；当学生发现规律后，以“看哪个小组能用最准确的数学语言来描述自己的发现”来引导学生进行概括。 应该说，新课改还在逐步的探索实践中，广大一线教师不能一下就丢弃传统的教学模式，需要在继承上进行革新。问题是新课改背景下课堂教学过程中的重点，如何做到问题的有效性和实效性还需要在教学中逐步探究。 三、让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶 心理学的研究表明，在学生群体师生关系的相互示范效应中，教师对学生的思想和心理产生的影响最大。几乎所有学生都有模仿教师行为的倾向，从教师的具体和抽象的形象中，选择理想的行为准则。由此可见，对教师而言，自身的形象是对学生进行思想教育的最好材料。 中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。 　　教师应根据教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率pi;是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动。 四、问题的解决策略 （1）研究深入教材，促进新课程的实施，课标教材中的主题情境图是教师创设问题情境的一种教学资源，教师只有认真领会其丰富的内涵，理解教材的设计意图，才能使其创设的问题情境有效的激发学生的学习兴趣，增强学生的问题意识，诱导数学知识的产生，为学生进行思维活动提供良好的学习环境，建议教师深入研究教材，吃透教材，对教材进行深层次的把握和理解，特别是理解编者意图，充分利用教材提供的丰富的教学资源，创造性的使用教材，更好地实施新课程。 （2）发挥教师的主导作用，提高课堂教学效率，从前面的“函数图象”中例2的学习过程来看，学生讲学生听取代了教师讲学生听让学生担当小老师，对问题进行分析、讲解、导学、评价、展示交流学习的结果，学生通过预习能直接说出问题的结果，但不能充分展示思维过程，容易出现学习的内容匆匆而过，此时，要充分发挥教师的主导地位，学生道不明教师就点拨，书上看不到教师就补充，这样才能确保不因为学生