治理校园噪声小专家主题班会设计.docVIP

治理校园噪声小专家 学情分析： 五年级学生无论是语言表达能力还是逻辑思维及想象能力都正处在较好的阶段，并且对身边的事物有着极强的探究欲望。根据学生的个性、心理特点及兴趣和需要，做出三方面的分析： １、本身已有知识和经验 在日常生活中，学生对噪声已有了一定的了解和亲身体验所以在进行本课题活动时要充分利用这些经验。在平时的综合实践活动中，学生在教师的组织和引导下已经学会了如采访、调查和体验，要抓住这一有利教育时机，组织学生去开展各种形式的体验活动。 ２、学习方法和技巧 学生亲历与体验、师生互动主动获取知识。活动中通过情境调动学生学习积极性，提高创新精神和综合学生能力及良好个性品质。并通过师生间、学生间的交流、体会与心得，养成合作、交流分享的良好态度和能力。 ３、个性发展 活动中既要关注个体差异，又要满足不同需要。在给积极的学生施展才华的同时，还应关注不善于表现自己的学生动向，要给他们创造机会。通过小组有效的合作来建立学生间的感情，通过学生之间互相评价、相互帮助，提高学生学习兴趣与自信，使学生通过这次活动，都能受到教育并有所收获。 教学目标 1、了解什么是噪音、噪声的危害及如何减少噪声。 2、提高通过查阅资料、实地调查和采访获得信息的能力。 3、树立校园主人翁意识，提升环保意识。 教学重点：了解噪声的来源和危害； 教学难点：如何减少噪声； 教学准备：MP4、多媒体课件、活动表 教学过程： （一）创设情境，体验不同的声音，引出噪音。 师：老师最近买了个能录音的MP4（出示），就用它录制了两段声音，你们想听吗？请你闭上眼睛，静静的走进声音的世界。（播放声音：一段是天籁之音，一段是各种各样的噪音。） 师：听了这两段声音，你有什么感受？（学生交流） 生：第一段音乐：开心、舒服、心情好… 生：第二段音乐：心烦、影响学习、不高兴… 师：看来，在我们的生活中，不但有好听的，优美的，让人舒服的声音，也有嘈杂的，刺耳的，让人烦噪的声音，这些让人烦躁的声音就是噪声。这种噪声严重影响日常我们的学习和生活，甚至影响我们的身体健康。那么怎样才能减少噪声呢？ 师：我们今天就来研究一个新的课题“治理校园噪声小专家”（板书） （二）走进生活，寻找身边的噪音。 师：说到噪声、我们先来了解一下什么是噪声？谁来说说？ 生：噪声是一类引起人烦躁、危害人体健康的声音，妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，会给人带来生理和心理上的危害。 师：说的真不错，那想一想，在你的身边有没有噪声，是哪方面的噪声？ 生：有噪声，汽车的喇叭声、市场的叫卖声… 师：很好，说到校内的噪声，谁来说说，你认为学校里有哪些噪声呢？ 生：楼道内的跑跳声、大声喧哗声、… 师：不经意间，在我们学校内还存在了这么多的噪声，我们成天就生活在这种噪音的环境中，刚才说的这些是我们班同学体会到的，那在我们学校里的老师和其他同学对这个事情有什么看法和想法呢，老师突然有一个想法，在我们教室的后面还有其他学校的老师来听课，同学们不访也利用这个机会采访一下在座的各位老师，问问她们在学校内听到噪声的时候有哪些，对她们的工作带来哪些影响？现在以小组为单位进行讨论，确定采访计划。 采 访 活 动 方 案 小组组长： 组员分工： 采访人物： 采访主题： 采访内容： 采访收获： 教师指导：不必要求学生说专业化的词汇，只要能用自己的语言来说明即可。将学生总结的方案内容一一呈现，完善汇报小组的方案，形成一份较完整的采访方案。 目的：通过比较，让学生对完整的方案有初步的认知，形成师生互助、生生互动、师生互动的氛围。 师：哪一组先来做一下采访汇报。 教师指导：要引导学生说出采访具体内容，小组间评价。 目的：使学生意识到互助的好处，学会与他人交流，通过学习他人的优点，从而改正自己的缺点，共同进步。 师：我们已经了解了噪声给老师的学习和生活带来了不便，那对我们学校的同学们有什么影响呢？课前同学们都进行了调查，谁想来说一说。 师：通过同学们的调查，我发现噪声对我们的影响还是很大的，他不但影响了我们正常的校园学习生活，还给我们学校的老师和同学们带来了一个不舒适、不愉快的学习、工作环境，真是令人烦感。 （三）了解噪声对人体有哪些危害 师：那你们知道噪声会对人体造成哪些危害呢？ 生：对胎儿的健康危害、噪声对神经系统的伤害、对人的心理影响… （四）确定课题，成立课题组。 师：看来噪声对人体的危害真是不少呀！难怪有人把噪音指控为影响城市环境的一大主谋，看来毫不为过。同学们，对此，我们能熟视无睹，企求慢慢习惯吗？ 生：不能。 师：对，说的好，不能，那么，我们可以做些什么呢？ 生：监督身边的同学，以身作则。首先自已要制止噪