光的传播教学设计与反思.docVIP

《光的传播》教学设计与反思 ? ??? 一、学情分析 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，而且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。学生对本节所研究的光有很丰富的感性认识，他们在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识尚浅，因此在教学中应根据需要和可能设计一些实验，引导学生观察归纳得出光沿直线传播的规律，并尽可能提供身边具有活力的新鲜事例于教学之中。 ??? 二、教材分析 1 教材的地位及作用 光的直线传播是重要的光学现象，是几何光学的基础，又是学习光的反射规律、折射规律的必备知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活中和自然界中的重要现象。通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要的是可以激发学生学习兴趣，提高学习热情，激发探究欲望。进而提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。因此，本节是本单元教学的重点，学习这部分知识有着重要的意义。 2?教学目标 （1）知识与技能 ①?? 了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源两类； ②?? 理解光沿直线传播及其应用； ③?? 了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。 （2）过程与方法 ①?观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法 ②?阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 ??? （3）情感态度与价值观 ①?? 通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度； ②?? 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 ③?? 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 3 教学重点?? 光的直线传播 4 教学难点?? 解释简单的光现象 ??? 三、教具 1、选择教具的依据 2、教具：激光笔?? 大矿泉水瓶或可乐瓶?? 塑料袋?? 蚊香?加有少量牛奶的水?? 果冻?蜡?多媒体课件? ??? 四、教法,学法 1、教法 本节采用观察分析,启发式教学法，体现学生为主体,教师为主导的教学思想。 2、学法 根据本节的内容特征,教学中采用观察,对比,分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光沿直线传播的规律,应用这一规律解释一些现象,培养学生爱科学,用科学,提高学生的学习兴趣。 ??? 五、教学过程 ??? （一）新课引入?从生活走向物理 ?? ?展示天安门广场的节日礼花图景和一些自然光现象?师提问：光是从哪来的？引入光源——能发光的物体。引导学生思考：你知道还有哪些物体是光源？就以学生举出的光源为例进行分类?天然光源和人造光源。 ??? （二）提出问题?? 解决问题?得出规律 问题：光源发出的光沿什么途径传播，引导学生思考： 实验： 1、光在空气中沿直线传播 取一大矿泉水瓶（可乐瓶）或充气塑料袋，里面充满烟雾，用激光笔发出的激光照射，观察激光传播路径。 2、光在水中沿直线传播 在矿泉水瓶内装入加有牛奶的水，用激光笔沿直径方向射入激光，观察激光的传播路径。 3、光在透明固体中沿直线传播 用透明的蜡或不含果粒的大个果冻做透明固体，效果很好。 教师演示实验后，可以让学生再利用提前准备好的一些器材，如：塑料瓶、水、蜡、果冻等，亲身体验。 ??? （三）光的直线传播的应用?从物理走向社会 接着启发学生，生活中有哪些现象应用了光沿直线传播的规律呢？ 激光准直?课件展示 布置任务：让学生把三个矿泉水瓶排成一条直线。意在让学生亲自体验运用光沿直线传播的规律解决实际问题。从而引出射击瞄准这一应用。体现了学习物理的基本思想是注重学以致用，也培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。 介绍?影子的形成???小孔成像?课件展示 接着介绍日食、月食的形成，课件展示。 运用多媒体课件为学生描绘一幅天体运动图象，通过演示，学生直观的了解了日、月、地三个天体间的运动关系，理解了日食和月食的成因，使学生获得真实具体形象的认识。 ??? （四）?通过刚才的原理图引出光线的概念，并且强调光线是一抽象工具，一理想模型，而不是真实存在。画光路图时，光线要用实线且画箭头。 ??? （五）?光的传播速度 师提出：生活中还有一种常见的光现象，课件展示雷电?? 问：为什么先看到闪电，后听到雷声？ 以此为基础，从学生熟知的现象展开光的传播速度的教学。学生刚刚学完声音在空气中传播的速度，从“光的传播比声音快”的感悟中，直接给出光在真空或空气中的速度。 在这里现代化教学手段的运用为我们的教学创设了良好的课堂教学氛围，强化了学生感性认识，有效调节学生的学习情绪，体验