浅析小学美术教育中陶艺课程的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学美术教育中陶艺课程的重要性 辽宁省盘锦市兴隆台区新世纪小学　124000 摘　要：陶艺教学是发展学生的观察力、想象力的好场所，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。注重在小学美术教育中开设陶艺课程，能使学习过程成为富有个性化的过程。 关键词：了解中国传统文化　提高素质教育　创新思维 陶艺是一种生活化且富有鲜明个性的艺术。随着新课程的实施，陶艺教学活动在课堂中出现，它在推进学校素质教育方面有其独特的地位和作用，已越来越受到人们的普遍认识和教育部门的高度重视。陶艺教学是发展学生的观察力、想象力的好场所，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。在《中小学陶艺》一书中曾写到：对少儿来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏了，陶艺教育也是对学生进行审美教育、创新教育与师生互动协作进取的动手能力教育，是促进学生全面发展的有效途径与方式。孩子们好奇心和无目地的探索，把儿童的智能推到了极限。 所以，陶艺课是一门趣味性、创造性、知识性和实践性极强的科目。 在2000年教育部颁发的《九年制义务全日制小学美术教学大纲（修订版）》中指出：“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”。随着陶艺教育的不断推广和普及，陶艺教育的价值日趋显著，教学证明，陶艺教育是素质教育非常有效的载体之一。陶艺教育能开发人的大脑；能提高学生的审美能力、实践能力和创新能力、想象能力；并能拓展创造性思维；同时它使学生找到了发展个性、开发潜能、实现自我的天地。 一、陶艺课程独具特点，使其在美术教育中发挥特有作用 陶艺课程具有整体性，它体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，我们将立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展；陶艺课程具有生成性，陶艺本身是一种生生不息、永远都在创新、变革发展的艺术，陶艺活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断被发现，学生的认识和体验也不断地加深；陶艺活动具有自主性，在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好，教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的思维，不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生。 二、陶艺教学的开展能发展学生的创新思维，增长学生的见识，提高学生的审美能力 陶艺本身是一门艺术，学生通过技能操作和作品观赏，可以提高审美能力。陶艺与科学、文化、经济、历史等密切相关，学生通过陶艺观赏与制作，形象地接受科学、文化、历史、经济的学习，可以拓宽视野，增长见识。再者，学陶艺可以培养学生的专注精神以及团结协作和竞争进取的精神。此外，陶艺教学有利于开发孩子们的审美创造力,创作陶艺的过程，就是学生通过自己的双手将自己的想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示。尽管他们的作品非常幼稚，但正是这种难得的经历培养了学生的创造精神，树立了创新观念，学会了创新方法。 三、陶艺教育是我国素质教育的重要载体 陶艺教学是素质教育的有效载体之一,艺术教育不但通过其包含的思想内容起着重要的作用，而且能发挥其富于情感性、潜移默化性的优势，帮助做好思想品德的教育。 四、陶艺教学可使学生在参与中发现乐趣，体会动手的快乐，实现教学的成功 有人讲“态度决定一切”，虽然不是绝对，但说明一个人对事物态度的重要性，传统的教学评价只看结果，而非全面地评价学生学习的过程。教师往往只凭一件作品等级决定了对学生的评价，让多数学生失去了学习参与陶艺活动的积极性。在教学中往往大多数学生完成的作品并不理想，但只要他热情参与，认真对待学习任务，应该给予鼓励、给予好的评价。发展性评价注重学习过程的整体表现，学生在陶艺过程中，有可能做得不是很好，但他积极参与教学，就应得到好的评价，如：参与课前的碎泥、和泥、制泥板等等工作，并把它当作一种愉快的行动；认真完成制作，作品体现个性、创意；积极发言，能通过语言、形体表达自己对美的见解，能详述自己、他人的作品，能提出相关的问题，等等。我认为一节陶艺课是否真的成功，学生的态度、参与热情事关重要，没有好的态度、没有热情参与就没有陶艺课应有特定的气氛，就难得到好的教学效果。学生在陶艺制作活动过程中，是寻求潜在的快感，而得到快感的是在制作的过程，并不完全是完成了的作品，从某方面讲“快感是陶艺活动的终极目的”。儿童参与陶艺活动的原因是喜欢体验人类原始劳动过程中的快乐，儿童在陶艺活动过程中，忘我地???心地投入到这种“游戏”中，这种全心投入的快乐表现，学生积极主动参与并在陶艺教学中获得快感，从活动快感中获得学科知识，就体现了教学的成功。 五、小结 近年来特别强调深化教育改革，全面推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，