浅析在信息技术教学中加强学生的反思性学习.docVIP

精品论文 参考文献 浅析在信息技术教学中加强学生的反思性学习 范志刚 摘要：反思性学习是一种的有效的学习方法。在教学过程中，教师需要反思；在学习过程中，学生需要反思。所以，我们有必要来探讨实施反思性学习的具体办法和达到的效果。本文拟从这一角度出发，阐述了一些具体的教学方法和经典的教学案例，并提出了自己的一些体会。 关键词：信息技术教学；反思性学习；学生 子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。是指学习却不知道思考，就会感到迷茫；只知道思考却不去学习，则就变得有害了。在此，我们来谈一谈“思”，而且是反思。在新课改中提倡反思性学习，这从某种角度上反映了新课改的核心：以学生为本，以学生的学习为本，以学生的发展为本。 一、什么是反思性学习 反思性学习，是通过对学习活动过程的反思来进行学习。 反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。它是学习中不可缺少的重要环节。高中信息技术的反思性学习就是学生以自己的信息技术学习活动为思考对象，自觉主动地对自己的信息技术学习行为、方法以及由此产生的信息技术结果进行的审视和调控，是学生提高信息技术素养、促进信息技术学习能力发展的一条最佳途径。因此，通过学生的反思性学习，在很大程度上可以增强学生的能力，提高学生的创造力，促进他们的全面发展。 二、如何加强学生的反思性学习 1.加强反思意识 在教学过程中,我们可以通过对某一问题的深入探究,有针对性地指导学生有意识地进行反思,提出中肯的改进意见,让学生明确没有反思便难有自我改错纠偏的道理,明确反思不仅能及时改正错误，还能优化已有认识，提高自身的合理性水平。 在教学探究和交流活动中，教师要让学生有成功的体验。如在上《信息技术基础》的第一章的信息涵义内容时，教师可以让学生列举身边关于信息的实例，增强学生的认识，让其他学生来对例子进行判断是否是信息。其中有位学生回答道：“我们上课用的书本就是信息。”遇到这种情况，教师不要立即进行解析，而是让学生自己根据信息的定义去讨论、思考，使学生对信息有更加正确的认识，同时教师对学生的讨论要给予适当的肯定，加以鼓励，那么，他们的反思意识会更加地强烈。 2.创设反思情境 一个好的环境或氛围，对学生的学习影响很大。所以，我们要设法创设轻松、愉快、信任、合作的氛围，让学生在良好的情境中激发学习兴趣和情感，积极思考、探寻问题的根源，培养创新能力。 如在上《多媒体技术与应用时》，在讲到Photo Shop和Flash的部分内容时，我们就可以展示几位学生所做的作品，并且告诉他们，通过学习我们也能达到这样的水平，而且还能超过他们，以此来激发学生对学习Photo Shop和Flash的兴趣，增强他们的求知欲望。又如在上《初识VB》这节课时，我们可以根据学校的实际，展示用VB制作的新老校园图片的小程序，让学生耳目一新，从而激发了他们认识、学习VB的浓厚兴趣。 3.抓住反思机会 在教学过程中，我们要尽可能地为学生的反思性学习创造机会，同时对出现的机会要善于发现，能及进地抓住机会。对学生的质疑不要因自己不太肯定而采取回避、堵塞、应付的态度，要积极地进行引导，教师可以与学生共同进行探索，积极引导学生进行反思，培养学生进行反思性学习的能力。 如在上《信息技术基础》中的Excel排序时，讲解了排序的最基本的操作之后，让学生按姓名这一关键字进行排序，操作对学生来讲一点困难都没有，但是突然有位学生发问：“老师，为什么这个姓名的排序是按照字母来排的，而不是按照笔划顺序来排的呢？”这位同学提出的确实是一个好问题，许多人都没有想到，也不是事先准备要讲的内容，但是并能不因为预先没有准备讲就对此置之不理了。恰恰这是学生借鉴以前学过的知识进行反思，运用到新知识当中，探索方法，解决新问题的好机会。因此，在教学时，笔者首先对这位同学的善于发现问题加以肯定，然后给学生3分钟的时间，相互讨论、探索，鼓励他们依靠自己的力量来解决这个问题。在观察了学生的讨论、探索结果后，又给出提示：请大家回忆一下，我们在做“自动套用格式”这个命令的时候，里面是不是有一个“选项”按钮啊？它有什么作用呢？那么排序里面会不会也有相同的按钮存在呢？请大家去试试看。通过提示，学生积极回顾，并在排序中进行相应的操作，使问题迎刃而解。 4.培养反思技能 (1)打乱顺序 凡事不要墨守成规，变换一下，有时会出现柳暗花明又一村的效果。 如我们可以不按教材的顺序教学，可以打乱顺序，重新组合，增加教学内容的层次性，使学生在掌握知识的同时掌握运用知识的方法，把学生的