浅析初中语文教学中的多媒体教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中语文教学中的多媒体教学 □ 周雪梅 　　〔摘要〕随着教育改革的深入发展，多媒体技术被广泛应用在各学科教学中。多媒体作为新型的教学手段，其具有传统教学方法无法取代的优势。近年来，随着多媒体技术在教学中发挥着越来越广泛的作用，逐渐的引起老师和学生们的重视，在初中语文教学中，广泛应用多媒体教学，更利于提高学生的学习效率，这一点在语文教学中得到了明确的证明。虽然我国在语文教学中应用多媒体技术积累了一定的经验，但在实际教学实践中还是存在一些问题的，本文就此问题展开探讨。 　　〔关键词〕语文教学多媒体教学策略 　　随着我国信息技术的迅速发展，将语文教学也带入了一个全新的以多媒体教学方式为主的教学领域。在语文教学中应用多媒体教学可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，同时对于提高学生学习效率也具有积极的促进作用。但是，多媒体在语文教学中的运用是一把双刃剑，它虽然是一种创新，但也为教学带来了一些问题，在初中语文教学中教师要掌握好多媒体使用的度，过多使用则会物极必反，无法发挥出多媒体课件的意义。 　　1 初中语文教学中多媒体教学的意义1.1 提高学生学习注意力。在初中语文教学中运用多媒体教学，使学生可以快速的融入学习氛围中，并使学生保持最佳的学习状态，多媒体课件从音、形、视频等角度为学生带来感官刺激，提高学生在学习活动中的注意力。那么，如何才能充分的发挥出多媒体教学的作用呢，这就需要教师根据学生的思考、学习和心理特点筛选课件材料，将教材中难理解的知识点变的通俗易懂。例如，在学习《小石潭记》这篇文章时，由于文言文的晦涩难懂使得教师们无法直接的将小石潭的美丽展现给学生，如果应用多媒体课件，那么所呈现出的效果是完全不同的。作者的细致描写加上精美课件的展示，给学生以美的享受同时学习到知识，仿若身临其境一般，由此可看出多媒体课件会起到很好的教学效果。 　　1.2 提高学生语文思维能力。在初中语文教学中应用多媒体课件，在语文课堂教学中融入音乐、图像和视频，将原本枯燥的语文知识变的生动起来，同时也增加了学生对语文学科的学习兴趣和强烈的求知欲。 所以，在教学中应充分的运用多媒体课件培养学生的语文思维能力，从而提高学生的语文综合能力。例如，在学习《小石潭记》文章时，教师可以运用多媒体课件为学生创设欣赏小石潭优美景色的情境，欣赏后让学生们谈一谈自己的看法及对小石潭感情，引导学生在感情上与作者产生共鸣。另外，运用多媒体课件可使学生加深对文章的理解和记忆，这对于提高学生的朗读能力也具有很大的作用，从而提升学生的语文综合能力。 　　1.3 拓宽学生学习渠道。在初中语文教学中用电脑展示课件会增加每节课的教学内容，从而拓宽学生的学习渠道。多媒体在语文教学中充分的调动起学生的听觉、视觉等感官，使学生充分的吸收利于自身知识结构发展的技能，从而使学生的知识储备更趋于完善。在多媒体教学作用下，使教学内容更加的丰富，课堂也更有生命活力。 　　2 初中语文多媒体教学策略探析2.1 从实际出发。从实际出发是指在初中语文多媒体教学中，教师应从实际出发，将对媒体运用和教学实际两者之间的关系处理好，避免在语文教学中出现跟风的不良现象，将多媒体教学手段在语文教学中的应用落在实处。尤其是语文教师，不能由于个人的喜欢而忽视学生实际需求，这样在语文教学中，无法充分的发挥出多媒体教学手段的作用和意义。 　　2.2 多媒体运用要适度、适宜、实时。在初中语文教学中多媒体教学运用要适度是指，在实际语文教学中要掌握好多媒体运用频率不要过多，过多会造成学生对语文学科的学习产生厌烦感，从而对多媒体教学方式产生反感。多媒体教学运用要适宜，是指多媒体教学在课堂教学中运用要合理、恰当，在恰当的教学环节中运用多媒体教学手段，才能有效的激发出学生学习的积极性和兴趣，使学生可以积极主动的投入到教学活动中，从而使初中语文课堂教学效率得到提高。多媒体教学运用要实时，是指在教学中运用多媒体教学手段要有时间规定，语文教学还要以教材为主，不应在所有的教学时间内都应用多媒体。 　　2.3 正确对待多媒体地位。多媒体是近年来在学校教学中新兴的教学手段，但是有很多的教师和学生对多媒体教学手段并没有正确的认识，造成在实际教学过程出现了很多的问题。多媒体只是一种教学手段，其在语文教学中所发挥的作用是培养学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的语文知识水平。所以，教师在语文教学中准备和应用多媒体课件时，要充分的发挥出多媒体的优势，但是要注意的是整体教学还是要以课本知识结构为主。 　　2.4 提高教师课件制作水平。在多媒体教学中，教师需要自动动手制作课件，但是要做出适合学生、形式美观、内容恰当的课件并不是一件容易的事。当然教师也可以在网上下载参考资料，但需要自己进行修改，不能直接拿过来运用，完全照搬网上的课件，这样便忽视了自己